20xx教學(xué)工作參考總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文-文庫吧資料
2025-01-17 01:13本頁面
【正文】 知識的遷移。通過處理這一咨詢題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運(yùn)算，使學(xué)生體會到小數(shù)的混合運(yùn)算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中處理實(shí)際咨詢題的重要工具?！ 斑B乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個(gè)單元的內(nèi)容。在最后的穩(wěn)固練習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際，依照3個(gè)商場的價(jià)目表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)購置3樣?xùn)|西的方案，由于學(xué)生要考慮到價(jià)格、質(zhì)量、路程、時(shí)間、信譽(yù)等咨詢題，因而出現(xiàn)了多種方案，是一道開放題。其二，通過一道應(yīng)用題的練習(xí)，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)展屢次保存，比擬哪個(gè)值最準(zhǔn)確，從而讓學(xué)生明確，數(shù)位越多越準(zhǔn)確。從而在討論合理性的過程中充分體會到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價(jià)值，力求每位學(xué)生學(xué)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。 最后，要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對性強(qiáng)，且具較強(qiáng)的開放性。 其次，要防止減弱學(xué)生的主體地位而造成的信息量比擬少，討論的焦點(diǎn)要防止停留在“積應(yīng)該保存幾位小數(shù)”上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“積的近似值”的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生一直是咨詢題情境的主動參與者。然后指導(dǎo)學(xué)生親身嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學(xué)”。在充分尊重了學(xué)生看法的根底上提供相關(guān)信息，使每位學(xué)生都成為情境的創(chuàng)設(shè)者。要在師生互動的過程中自然生成咨詢題情境?！ ∈紫?，要防止情境由老師備課時(shí)一個(gè)人精心設(shè)計(jì)好，防止咨詢題由老師提出來，防止學(xué)生一直被老師“牽著鼻子走”。然而，“創(chuàng)設(shè)情境”是老師個(gè)人的任務(wù)依然由師生共同完成，是實(shí)際教學(xué)中存在的兩種不同的做法。它使單調(diào)、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷。 課前留意研究教材，留意要教學(xué)的內(nèi)容與前期教學(xué)內(nèi)容及后期教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況要清晰地理解，對學(xué)生可能出現(xiàn)疑咨詢的地點(diǎn)進(jìn)展預(yù)設(shè)，對學(xué)生出現(xiàn)的咨詢題要隨機(jī)應(yīng)變?！ W(xué)生的學(xué)情不一樣，接受才能各不一樣，根底也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關(guān)注后進(jìn)生對知識的掌握情況?！ ⊥ㄟ^這兩個(gè)例題的順利教學(xué)，提示本人在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)： 關(guān)于每單元的知識教學(xué)，一定要踏踏實(shí)實(shí)的講解到位，留意學(xué)生才能的培養(yǎng)，要注重雙基的訓(xùn)練，每個(gè)知識點(diǎn)都要讓學(xué)生過。但是，由于本人在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)特別留意讓學(xué)生通過計(jì)算整理計(jì)算法則，發(fā)覺留意點(diǎn)(能化簡的要化簡，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要用0補(bǔ)足)，用估算的方法檢查驗(yàn)算?！ ≌n后沒事，寫“教學(xué)工作總結(jié)”，感受是：“這部分知識是在學(xué)生已掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和挪
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1