20xx教學(xué)工作參考總結(jié)高一英語(yǔ)教師教學(xué)工作參考總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 01:11本頁(yè)面
【正文】 教材又使的更多的學(xué)消費(fèi)生畏難的情緒。多鼓舞，少批判。適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或課文內(nèi)容并結(jié)合周報(bào)Talkshow。貫徹交際性原則亦確實(shí)是要把教學(xué)活化為實(shí)際:.建立“課前五分鐘會(huì)話(huà)”，培養(yǎng)課堂交際氣氛?！ 《?、高中英語(yǔ)教學(xué)要一直貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體認(rèn)識(shí)“讓游泳者到水中去。因而,在備課時(shí),我認(rèn)真研究教材,對(duì)教材的根本思想,根本概念,每句話(huà),每個(gè)字都弄清晰,理解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎么樣才能教好?！ ?分析學(xué)情,盡量做到應(yīng)材施教人教版新教材與先前的舊教材相比擬難度增加,它更側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)在詞匯,題材及文章的長(zhǎng)度上學(xué)生在接受上有一定的困難。依照高考要求，從高一年開(kāi)場(chǎng)就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在過(guò)去一學(xué)期的英語(yǔ)教這學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，首先，我分析了我校學(xué)生實(shí)際情況。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對(duì)這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況非常不理解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也不認(rèn)同，但是我愛(ài)他們平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。老師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光。老師應(yīng)該是“熱線”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感遭到鮮活與新穎。老師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律?！ ∥?、建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)主體認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與他們的升學(xué)與否嚴(yán)密相連。 各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要老師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如此才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中遨游……這種全方位展示著的英語(yǔ)老師氣質(zhì)的美，確實(shí)是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的熏陶，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力?！ ⊥瑫r(shí)，我也是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景?！ ≡诮虒W(xué)上我不僅是老師，而且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描繪中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生留意力，從而激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣。 三、利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，熏陶學(xué)生美的情操 教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！ 鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著學(xué)生的制造力?！ ?
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