20xx教師培訓(xùn)工作參考總結(jié)精選5篇范文-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 01:01本頁(yè)面
【正文】 教材分析材料，一份教學(xué)設(shè)計(jì)材料，一份教學(xué)反思和一份課堂教學(xué)實(shí)錄等。其中語(yǔ)文學(xué)科的“四步教學(xué)”研究，收效良好。 ?、谝詫W(xué)科備課組為龍頭的教研組工作有新的起色。使大多科老師能精確把握學(xué)科改革的打破點(diǎn)，正確理解教學(xué)施行建議，改變教學(xué)策略，更新教學(xué)技能。 扎實(shí)開(kāi)展“把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”專(zhuān)題活動(dòng)，人人樹(shù)立新的教學(xué)觀念，研究新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使校本教研活動(dòng)得以深化開(kāi)展?！ ⊥ㄟ^(guò)此項(xiàng)培訓(xùn)工作，廣大老師有了終身學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，有了新的教育教學(xué)理念，人人參加不同層次的文化進(jìn)修及提高學(xué)歷層次進(jìn)修，到20XX年末，我校已有近60%的老師獲得本科學(xué)歷。在學(xué)校組織理論學(xué)習(xí)測(cè)試中，一部分老師獲得特別好的成績(jī)?！ ⊥ㄟ^(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，老師們認(rèn)真自覺(jué)地學(xué)習(xí)“老師行為標(biāo)準(zhǔn)”，并重新審視本人的師德水平，自發(fā)制定了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的行動(dòng)目的，使老師們真正認(rèn)識(shí)到了新的時(shí)期給予老師的新的使命，決心內(nèi)塑師德、外樹(shù)形象、刻苦研究、力求開(kāi)展?！ 《?、理清思路，扎實(shí)工作，穩(wěn)步開(kāi)展新課程師資培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)。分項(xiàng)落實(shí)責(zé)任，明確詳細(xì)工作任務(wù)?！ ∈紫?，在每學(xué)期初，學(xué)校校委會(huì)都召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真研究布署此項(xiàng)工作，修定完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度?！ ±蠋熍嘤?xùn)工作總結(jié)范文精選(三) 今年是新課程施行以來(lái)，按照縣教委及縣進(jìn)修學(xué)校的工作要求，我校以加強(qiáng)老師職業(yè)道德建立為核心、以提高老師施行新課程的實(shí)踐才能為重點(diǎn)，著力促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，積極組織并認(rèn)真開(kāi)展了新課程師資培訓(xùn)工作，獲得了一定的成績(jī)。因而，在推進(jìn)老師培訓(xùn)工程建立過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的開(kāi)展規(guī)劃和個(gè)性開(kāi)展目的，努力激發(fā)老師追求開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力。為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺(tái)。假如如此，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必妨礙大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。尤其表如今咨詢題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)老師都應(yīng)該關(guān)注的咨詢題。理想教學(xué)方式應(yīng)該是：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展，我才理解到先前所采納的教學(xué)方式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)方式。閱讀教材構(gòu)成焦耳定律。培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的才能。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，猜測(cè)電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些要素有關(guān)?增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)才能。演示實(shí)驗(yàn)：用一樣的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。 如在活動(dòng)中，一位老師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，采納實(shí)驗(yàn)探究法。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在特別大程度上能夠改變這種現(xiàn)象。在新課程改革施行的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合本人學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及本身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改良本人的教育教學(xué)。孟子亦云：“思則得也”?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。 其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思 反思是指老師對(duì)本人的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)展審視與考慮。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。特別顯然，老師的知識(shí)構(gòu)造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。老師專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的施行。本身知識(shí)儲(chǔ)藏能否習(xí)慣這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。科學(xué)老師還要具有參與社會(huì)消費(fèi)、生活的知識(shí)，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀察、理解、搜集信息的才能。還需要理解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及其開(kāi)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成較完好的根本知識(shí)。依照科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而將來(lái)教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)處理所任學(xué)科教學(xué)中的咨詢題。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)專(zhuān)家講座，理解到新課程教學(xué)要求老師必須具有課程認(rèn)識(shí)、學(xué)生認(rèn)識(shí)、開(kāi)放認(rèn)識(shí)、咨詢題認(rèn)識(shí)?！ ∫蚨?，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的?！ ∈紫?，新的理念深化我心 “課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要注重老師的開(kāi)展。通過(guò)這種方式的活動(dòng)，將老師凝聚在一起進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了老師開(kāi)展的空間，鼓舞老師積極主動(dòng)地追求開(kāi)展。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用?！ ?
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