20xx年班主任班級(jí)管理工作參考總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 00:37本頁(yè)面
【正文】 。顯然，假設(shè)教師不能理解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)治理就會(huì)被架空。
三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任教師都愿意而且期盼和本人的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親切融洽的情感交流方式。假設(shè)決心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。試想，一天七、八節(jié)課下來(lái)，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì)有如此或那樣的征詢(xún)題，假設(shè)不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些征詢(xún)題不斷擺在那兒，久而久之，堆積如山。
學(xué)習(xí)上的寬松
不管是從教學(xué)規(guī)律仍然從教學(xué)效果來(lái)看，滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得特別累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話(huà)，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受教師對(duì)他的關(guān)心，會(huì)拉近教師和學(xué)生的間隔，增加親切感，從而便于班級(jí)治理更有效進(jìn)展，又不至于因損害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的損害，益于其人格的良好開(kāi)展。假設(shè)學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門(mén)。為此，班主任教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。二是學(xué)習(xí)上的寬松。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙繁繁忙的跟班更有說(shuō)服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效!
二、營(yíng)建寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1