20xx年小學(xué)特色課堂教學(xué)模式展示學(xué)習(xí)參考總結(jié)范文-文庫吧資料
2025-01-17 00:33本頁面
【正文】 具特色。
整整三個多小時，張人利校長旁征博引、侃侃而談、條分縷析、深化淺出地全面闡述了他的教學(xué)理論和成功做法。他們認(rèn)為：要盡可能暴露學(xué)生的潛認(rèn)識，尤為關(guān)注相異設(shè)想的覺察和處理，“教師應(yīng)該講學(xué)生本人不能學(xué)會的”，“學(xué)生本人能學(xué)會”包括學(xué)生個體能學(xué)會的，還包括學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)集體能學(xué)會的，這些都無需教師再講，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”講學(xué)生本人不能學(xué)會的；他們主張：學(xué)生先學(xué)。那么學(xué)校獲得優(yōu)良成績秘訣是什么呢?報告的核心即靜安教院成功之路確實(shí)是在于教學(xué)方法的改變。后茶館式，起源于上世紀(jì)90年代上海育才中學(xué)的段力佩校長的“讀讀、議議、講講、練練”的教學(xué)方法，后來稱此方法為“有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)法”，張校長在此根底上進(jìn)展開展和延伸，故稱為后茶館式。
張人利教授，上海市靜安教育學(xué)院附校的校長，把一個上海市最差的小學(xué)校，打造成了屢次被國家教育部倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、被多個國家級大報刊蹲點(diǎn)調(diào)查的名牌學(xué)校，書寫了教育界的傳奇。行程的最后一天是重頭戲，組委會安排學(xué)員到上海靜安教育學(xué)院附屬中、小學(xué)學(xué)習(xí)。會后，我校六位教師就民辦學(xué)校的一些共性征詢題和張校長進(jìn)展了交流，張敏校長對我們提出的征詢題一一作了耐心的解答。張校長圍繞為什么要開展生成性教學(xué)有效性研究、生成性教學(xué)有效性研究什么、如何開展生成性教學(xué)有效性研究三個層面進(jìn)展了全面的闡述。觀摩了該校關(guān)于認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一節(jié)數(shù)
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