20xx年小學(xué)特色課堂教學(xué)模式展示學(xué)習(xí)參考總結(jié)范文-資料下載頁(yè)
2025-01-17 00:33本頁(yè)面
【正文】 是一個(gè)好學(xué)校。四是有方式但不唯方式，方式是固定程序，不同方式確實(shí)是不同程序的組合，固定方式一定會(huì)有局限性，難以在所有的學(xué)段所有的課型施行。教育教學(xué)，要把心沉下去、要把身鉆進(jìn)去、更需要走出去，才能把握住核心、把握住主動(dòng)、把握住方向。
回來(lái)以后，心中久久不能平靜，他們的觀念、他們的做法，讓我不停地思索，終究是什么，讓這么一群人有如此的激情，為何他們能親身下去研究和指導(dǎo)常態(tài)課，為何他們會(huì)考慮并行動(dòng)起來(lái)做出了如此的成績(jī)？和朋友談起時(shí)，說到我們四周為何缺乏如此的人，總結(jié)了兩條客觀的規(guī)律，一、制度與環(huán)境征詢題，上海作為前沿開放城市，制度比我們優(yōu)越，許多我們無(wú)法進(jìn)展的改革，他們?cè)缇陀辛酥贫缺ＷC，包括教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，大環(huán)境處在不斷開拓的氣氛、處在一種積極的狀態(tài)；二、人的征詢題，為何上海的校長(zhǎng)能指導(dǎo)課堂教學(xué)的改革，而我們有些校長(zhǎng)卻連評(píng)課都不會(huì)；為何他們的教師能跟上這種高端的思想，而我們特別多教師一聽這種理論就暈了。關(guān)鍵確實(shí)是人的素養(yǎng)征詢題，我們開展的落后導(dǎo)致的這種歷史征詢題難以改變。但是我不斷在想，除了這些客觀征詢題，是不是也存在一些別的東西？例如杜郎口中學(xué)的開展，不也是存在這些征詢題嗎？也許，每一種情況的出現(xiàn)，都有各種各樣的獨(dú)特要素，難以復(fù)制，但這里面是不是有些規(guī)律有待于覺察？我們不能熟視無(wú)睹，更不能想因而。我期待，我們四周的人……
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