20xx三年工作規(guī)劃[新優(yōu)質(zhì)學校三年鞏固提升規(guī)劃匯編]-文庫吧資料
2025-01-16 23:18本頁面
【正文】 ，并嚴格按照制度保障學習的時間、紀律和效果。同時，學校把師德表現(xiàn)納入教師綜合評估，作為教師評先評優(yōu)與職務評聘晉升等方面的依據(jù)，并實行師德“一票否決制”。針對我校教師師德中暴露的問題，開展有針對性的師德主題教育，倡導教師修身如玉、淡泊名利，將是我校在新優(yōu)質(zhì)學校鞏固提升階段的重要工作。2020年，我校的教師編制數(shù)接近飽和，師資隊伍將相對穩(wěn)定，在新優(yōu)質(zhì)學校三年鞏固提升階段，學校期待通過“生態(tài)”課堂的磨礪，在提高教師隊伍整體素質(zhì)的基礎上，讓處于不同發(fā)展階段的老師得到應有的發(fā)展平臺，著實解決學校在高速發(fā)展階段教師個體之間發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。
創(chuàng)建三年的“生態(tài)”課堂建設已經(jīng)完成了教師成長的“原始積累”，讓青年老師能在課堂上站穩(wěn)腳跟。與新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建之初一樣，“生態(tài)”課堂的打造仍然是鞏固提升工作的重中之重。但是，在學校教師素質(zhì)整體提高的同時，還有部分青年老師沒有跟進學校整體的發(fā)展步伐，成長速度較緩。
（三）教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展不均衡。經(jīng)過三年的新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建，構建了以”恒韻教育”為辦學特色的教育體系。所以，根據(jù)學校實際情況，提升教師的師德行為標準，將是新優(yōu)質(zhì)學校鞏固提升的重要工作。隨著辦學規(guī)模的不斷壯大，學校的整體教育質(zhì)量也在同步提升。然而，學校的高速發(fā)展，也會帶來一系列的問題： （一）提升全校教師的師德行為標準。
第二部分 問題分析 三年的新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建，為學校的發(fā)展打下了堅實的基礎。自2020年創(chuàng)建至今，學校在新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建方面的探索和實踐中取得了許多的榮譽。選擇、信任與攜手成為越來越多的家長與學校間良性互動的真實寫照，家校間和諧共育的氛圍日漸濃厚。在伴隨創(chuàng)建的歷程中，配合學校進行的各項教育教學活動，以及定期開展的家長培訓會，家長也實現(xiàn)著和師生同樣的進步與提高，在這其中，突出表現(xiàn)在家長的教育理念發(fā)生了質(zhì)的飛躍。據(jù)不完全統(tǒng)計，三年間，學生的特色發(fā)展呈現(xiàn)跨越式增長，孩子們在各級各類展演、競賽等素質(zhì)教育展示平臺上不斷實現(xiàn)自己最美的夢想。高效多元的課程教學、豐富多彩的少年宮特色課程、主題實踐活動、啟智的創(chuàng)新實驗室課程讓每一位恒盛的學子都收獲著不一樣的精彩。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅課堂教學類，三年內(nèi)就有近40位老師在全國、省、市、區(qū)各級各類課堂教學等大賽中榮獲得獎次，教師獲獎面占全體教師數(shù)的近半數(shù)。
由創(chuàng)建帶動的師生的特色發(fā)展豐富多元。
在這一理念指導下，經(jīng)反復推敲，我校又逐步確定了“每天一點不一樣，做最好的自己”的校訓及“知求至真，行止至善”的校風要求，力爭打造一支“教亦有方，育則興盛”的教師隊伍，
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