20xx【不跪著這教書讀后感五篇匯編】教師讀書讀后感-文庫吧資料
2025-01-16 23:13本頁面
【正文】 錯誤的學生，既不能當眾諷刺挖苦，通常可用“我相信你一定能改正”、“你應該有決心改正”、“你其他方面都不錯，把這個缺點克服就更好了”等充滿愛與信任的“美”語言，和風細雨，滋潤心田，講清道理，明確是非，鼓勵他們改正錯誤，重新前進。佛羅姆認為“愛不是一個偶然幸運的體驗并陶醉”的快感，而是一門藝術，愛是教育“內(nèi)化”的催化劑。二是內(nèi)在美或內(nèi)容美，這是班主任語言美的本質(zhì)方面，它給學生以精神上的愉悅和享受，美得語言應如三月陽光，使人暖意融融；如清涼甘泉，泌人心脾；如和人春風，使人心曠神怡。只有情深才能意切，只有通情才能達理 ◆班主任的語言修養(yǎng)要“美” 班主任的語言，不僅應是真的、善的，而且應該是“美”的。班主任語言只有使學生在感情上引起共鳴，心心相印，才能達到語言傳遞和溝通的預期目的。在具體的教育情境中，班主任應運用“善”的教育語言叩開學生的心扉，發(fā)掘?qū)W生的潛能，煥發(fā)學生的生命活力，涵養(yǎng)學生的情感，弘揚學生的個性，召喚學生的靈魂。
◆班主任在運用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，要準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學生愿意接受并達到教育的目的； ◆班主任的語言修養(yǎng)要“善”。因此班主任的語言修養(yǎng)就不只是表達能力的問題，而是一個重要的職業(yè)道德問題。通過較強的語言修養(yǎng)創(chuàng)造出一種與學生心理相容的氣氛，達到使學生“親其師而信其道”的目的。古人有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”之說。
當我看到《純凈我們的教學語言》后，作為一名一線的班主任，我覺得這點很重要。
【篇四】 一拿到這本書《不跪著教書》，心里咯噔一下，很特別的書名，覺得在當下社會的確需要這樣的教師。讓我們在教學工作中，也要感化學生一顆善良的心。有愛才有一切，并不是成績好就是一切，善良，是人生中至偉之物。我沉思：作為一個小學老師，我們的教學工作中，教會學生善良了嗎？ 《三字經(jīng)》中的第一句“人之初，性本善。”“對沒有覺醒的民族而言，它的本能同情并不能衍生出博愛；而如果人沒有真正的自尊，他的情感是會被強權玩弄的?！薄敖逃匾暸囵B(yǎng)學生仁愛的稟賦，這就需要教師首先成為情感健全的人。書中的這幾句話讓我覺得很有受益：“有沒有善良的心，有沒有同情與悲憫的情感，是區(qū)別“人”與“非人”的標準。我們應當不時地問自己，我的空間，是否可以再拓展，我的經(jīng)驗，是否可以再積累，我的愛心是否可以更真誠？ 【篇三】 《不跪著教書》這本書里面是一篇篇故事組成的，讀起來不會枯燥，其中一篇“善良的心是一盞燈”讀完后有感如下：這一部分中提到兩個故事讓我感觸頗多，一個是作者的學生是一名醫(yī)生，她在除夕陪伴了一位即將離世的孤苦伶仃的老人。也許我該在生病的學生被家長領走后，再追加一個電話關心病情……老師像媽媽一樣關心我。
其次加強自己的師德修養(yǎng)，保持教師的專業(yè)情懷——激情，堅持愛學生，把自己的崗位當作事業(yè)來追求“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，兩句話樸實無華又感情真摯，含義深刻。學生應是課堂的主人，教師應啟發(fā)、引導、點撥，為學生的學服務。再者，加強學生的語文實踐，課內(nèi)引導學生自由閱讀，自主表達，多讀多寫，課內(nèi)教在點子上，課外延伸、拓展、深化，指導學生課外閱讀、課外寫作。首先在課堂上以學生為本，不能只重視知識的傳授、技能的訓練，而忽視對學生的培養(yǎng)。
作為一名教師，應該具備精湛的專業(yè)知識和科研能力。教師在學習和工作中注重自我認識，不斷向自我挑戰(zhàn)，進行自我教育，勇于超越自我。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。學海無涯，藝無止境。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。讀了吳非老師的《不跪著教書》，字里行間透著點點思想和智慧，給我許
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