20xx小學(xué)教師個人培訓(xùn)參考總結(jié)五篇合集-文庫吧資料
2025-01-16 22:56本頁面
【正文】 如原來為了落實雙基，我常采納的教學(xué)方式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以穩(wěn)固。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。依照學(xué)生的猜測結(jié)果，分組設(shè)計實驗方案并進展實驗。 突出學(xué)生的主體地位。詳細教學(xué)過程如下： 老師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。但平時許多老師只有期末或年終學(xué)校進展教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思本人的教學(xué)行為?！ ±蠋熜枰诜此贾谐砷L。新課改要求老師經(jīng)?？紤]和反思?！ 〖偃缫粋€人只是一味地學(xué)習而不考慮，那他就會墮入迷惘困惑。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展本人的反思才能，成為反思型老師。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學(xué)習的認識，不斷理解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬本人的知識構(gòu)造，使本人具備與教學(xué)習慣的多元化的知識構(gòu)造。因而，施行新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電” 校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)?！ ∫恍├蠋煼从?，對新教材的把握有困難?！ 《F(xiàn)實是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資歷的要求有較大的差距。 新教材的一個明顯變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了特別高的要求?！ 】茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于老師通過教學(xué)開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的根本知識等?！ 〕踔锌茖W(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一?！ 《?、調(diào)整和拓寬了我的知識構(gòu)造 一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的開展”，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。 往常，我的頭腦中存在著教材認識、教參認識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試?！ 〗虒W(xué)改革確實是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底?！ ∫?、首先新的理念深化我心 “課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！ ⊥ㄟ^這種方式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓勵老師積極主動地追求開展。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。培訓(xùn)方式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的咨詢題。但是，老師的本身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應(yīng)該不同?！ 】傊１九嘤?xùn)為老師搭建了溝通和交流的平臺，在加強凝聚力的同時，努力營建老師積極參與學(xué)科建立、投身教學(xué)、課程改革的良好氣氛。切不可設(shè)置的咨詢題高深莫測，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。設(shè)置的咨詢題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。教學(xué)設(shè)計中必需要留意這一點。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。它不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和學(xué)生的健康開展?！ ∪缭瓉頌榱寺鋵嶋p基，我常采納的教學(xué)方式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以穩(wěn)固。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。依照學(xué)生的猜測結(jié)果，分組設(shè)計實驗并進展實驗。突出學(xué)生的主體地位。詳細教學(xué)過程如下：老師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。但平時許多老師只有期末或年終學(xué)校進展教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思本人的教學(xué)行為?！ ±蠋熜枰诜此贾谐砷L。新課改要求老師經(jīng)?？紤]和反思。假如一個人只是一味地學(xué)習而不考慮，那他就會墮入迷惘困惑。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展本人的反思才能，成為反思型老師。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學(xué)習的認識，不斷理解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬本人的知識構(gòu)造，使本人具備與教學(xué)習慣的多元化的知識構(gòu)造。因而，施行新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電” 校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。 一些老師反映，對新教材的把握有困難?！ 《F(xiàn)實是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資歷的要求有較大的差距。新教材的一個明顯變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了特別高的要求?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于老師通過教學(xué)開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的根本知識等?！ 〕踔锌茖W(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的
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