20xx學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作參考總結(jié)-文庫吧資料
2025-01-16 22:49本頁面
【正文】 夠主動時，給學(xué)生提出征詢題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成根本任務(wù)后，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時做好評價工作。因此，不能認(rèn)為只有站在講臺上講課才是教師的本分。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式要求教師必須明確本人所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧J(rèn)識到學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的。它已經(jīng)構(gòu)成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的根本特征，因此教師必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換。三、四年級年齡稍大，因此會用“芝麻，蘋果”的游戲來開頭；五年級是大哥哥，大姐姐了，因此就用根底知識小競賽為主線。
課前三分鐘，是一節(jié)課“龍頭”。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技
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