20xx學年度第二學期信息技術(shù)教學工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-10 14:12本頁面
【正文】 不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善任務創(chuàng)作；在任務完成后及時做好評價工作。因此，不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分。任務驅(qū)動教學模式要求教師必須明確自己所擔當?shù)慕巧J識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導下，由學生主動建構(gòu)起來的。它已經(jīng)形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征，因此教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。三、四年級年齡稍大，所以會用“芝麻，蘋果”的游戲來開頭；五年級是大哥哥，大姐姐了，所以就用基礎知識小競賽為主線?！ ≌n前三分鐘，是一節(jié)課“龍頭”。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知
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