20xx環(huán)境工程學(xué)課程體系及教學(xué)模式的改革探索-文庫吧資料
2025-01-13 22:04本頁面
【正文】 程序等教學(xué)目的。理論課教學(xué)過程中，仍是以教師教授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。另外，教材內(nèi)容均以水、氣、固廢、噪聲為主線，以各工藝?yán)碚撝R(shí)分別講解，完整工程實(shí)例很少或基本沒有，而在實(shí)際工程中，污染物的處理往往需要多個(gè)工藝組成，僅按教材內(nèi)容教授，對(duì)學(xué)生建立起完整的工藝流程概念有一定難度[8]?！ 《?、教學(xué)過程中存在的問題 通過多年教學(xué)實(shí)踐、查閱文獻(xiàn)、與同行交流等，發(fā)現(xiàn)在《環(huán)境工程學(xué)》的教學(xué)過程中，普遍存在以下幾個(gè)問題。（3）課程實(shí)習(xí)（1周），廣州市某污水處理廠跟班實(shí)習(xí)?！ ∧壳皬V州大學(xué)《環(huán)境工程學(xué)》教學(xué)體系為：（1）理論課程（64學(xué)時(shí)），主要涵蓋水質(zhì)凈化與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物污染控制工程及資源化方法、噪聲污染防治技術(shù)。但是經(jīng)過9年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生第七學(xué)期安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》（54學(xué)時(shí)）以及《土壤污染的診斷與預(yù)警方法》、《環(huán)境規(guī)劃》和《環(huán)境信息系統(tǒng)》等課程，學(xué)習(xí)任務(wù)較重；另外，由于該學(xué)期是學(xué)生復(fù)習(xí)考研的關(guān)鍵時(shí)間段，尤其近兩年，考研學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生投入到本課程的學(xué)習(xí)精力有限，教學(xué)效果也受到一定影響。 廣州大學(xué)自2020年招收首批環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生起，圍繞《環(huán)境工程學(xué)》課程體系，開設(shè)了理論課、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)習(xí)?！ ∫?、環(huán)境科學(xué)專業(yè)《環(huán)境工程學(xué)》開設(shè)現(xiàn)狀
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