20xx環(huán)境科學專業(yè)環(huán)境工程學教學實踐與改革-文庫吧資料
2025-01-14 22:01本頁面
【正文】 式、案例式和現(xiàn)場觀摩相結合，根據(jù)教學內容不同采用不同的教學方法，更好的調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生在環(huán)境工程學術領域中的求知欲望和創(chuàng)新意識。本課程旨在使學生掌握三大污染控制工程的基本原理和方法，且學生工科基礎薄弱，因此對于涉及到部分工科基礎課程如流體力學、化工原理、水力學等工科課程的內容時，一般不做深究，對于設計方面的內容，亦不做要求。針對教材相對于實際工程工藝的滯后性，增加一些環(huán)境工程學方面尤其是污染處理技術方面的新知識，不斷拓展教學內容的深度和廣度，提高學生的學習興趣和對專業(yè)相關知識的儲備。這種單一的教學手段使學生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，限制了教學質量水平的提高?！ ?教學手段與方法單一 教學手段與方法的正確與否事關教學工作的成敗和教學效率的高低，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的關鍵[2]。但實際的課堂教學學時只有51個學時，如何在有限的學時內向學生講授相關的知識，同時達到相應的教學目的，是一個需要深思和探索的問題。 學時少，理論與實踐脫節(jié)嚴重 我校該課程采用的教材一直沿用的是蔣展鵬主編的《環(huán)境工程學》，現(xiàn)已經(jīng)歷三版（第三版為蔣展鵬和楊宏偉主編）。因此，在授課過程中，如何讓這部分內容不影響學生對于相關知識的理解是一個值得深思的問題，
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