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2025-01-12 01:17本頁面
【正文】 建有效的教科研交流平臺。
一方面提倡教師從專業(yè)報刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教學思想，積極參加各級的教研活動，并將活動中的先進理念和操作方法帶回來，和大家進行共享。學校將于期中、期末前后組織教師理論測試、案例反思及試題評選等活動。結對拜師的師徒除教研組、備課組組織的聽課外，每學期互聽不少于3次。
(2)《汶水明珠》不再每期寫一次心得體會，本學期將針對《汶水明珠》中的某篇文章進展開評論、或寫感悟。但是要求學習內(nèi)容必須摘自教育名著，教育教學類期刊。要注明每次的學習周次、學習內(nèi)容。具體要求如下：
(1)理論學習
①在理論筆記前兩頁以表格的形式制訂出本學期的讀書計劃，注明每次的學習周次、學習內(nèi)容(著作、刊物等)、出處、學習方式等。全天開放圖書室和閱覽室，每位教師每周到閱覽室讀書不少于2課時。學習時間以業(yè)余為主，與課余學習相結合。堅持“四個為主、四個結合”的讀書策略：學習內(nèi)容以學習教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結合。本學年，我們將著力構建校本交流平臺，強勢推進校本研究，打造教師專業(yè)成長之路。
(二)加強教師隊伍建設，繼續(xù)促進教師專業(yè)化成長
本著“年輕教師進步大，骨干教師出特色”的思想，堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養(yǎng)。各課題組必須要撰寫若干教育敘事或案例，我們所寫的課題論文、案例應該是對這些實踐活動的記錄、反思、概括。每個課題組要確保不少于3節(jié)課題研究課。各教研組加強“三環(huán)節(jié)”教學中的小課題的有效研究，促進學校教學水平的均衡發(fā)展。本學期，我們繼續(xù)突出語文“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”和數(shù)學“合理使用山東版教材促進師生共同發(fā)展”兩個龍頭課題，形成以教科室為主導，主持人為中介和橋梁，實驗教師為主體的三級教科研網(wǎng)絡，踏實穩(wěn)健地開展研究。
三、采取措施
(一)規(guī)范課題管理，突出科研的實效性
深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實
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