【正文】 論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。大班幼兒已有了必須的思維潛力和分析潛力。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。透過群眾討論，看多媒體課件演示。透過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護(hù)潛力，使活動得到深化。 根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于： 了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，明白火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。 （2）明白火警電話“119”，以及拔打的正確方法。 目標(biāo)： 活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。就如：《綱要》中所說：“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，明白在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。 課題來源： 火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。 ，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。 欣賞樂曲 在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。 六說學(xué)法 我創(chuàng)設(shè)了一學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。 四說活動準(zhǔn)備 圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。 三說重點難點 根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌詞資料，熟記歌詞，并能有感情的演唱。 ，熟記歌詞，并能有感情的演唱。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。 八、活動延伸 讓幼兒回家看看他們家中有多少正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎樣做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動進(jìn)一深化。 六、說教法 運用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一簡單愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認(rèn)識新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認(rèn)識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和用心性。 問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。 出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。 幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四（家門分別為各種圖形） 幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。 培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知潛力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。 三、活動目標(biāo) 透過教材資料和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知潛力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為： 充分調(diào)動幼兒的用心性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，能夠在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每孩子都能充分自主的參與活動中。 一、教學(xué)理念 幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞――紙制品”、“音樂活動――搞笑的紙樂器”“體育活動――報紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)――制作紙”“手工區(qū)――紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD――紙的燃燒”等。讓幼兒穿著自制的服裝，在簡單活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。 時裝表演，體驗快樂 《指南》中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、資料恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。 （2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作？” 操作探索，拓展經(jīng)驗 （1）自選材料，初步感知 本環(huán)節(jié)我請幼兒選取自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。 學(xué)會和同伴一齊分享交流，進(jìn)步幼兒的口語表達(dá)潛力。并體驗成功帶來的快樂。 五、資源利用： 讓家長幫忙收集各種廢舊物。相信透過這活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。 （四）交流分享（10分鐘） 在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。 （三）動手制作作品（20分鐘） 在這環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一引導(dǎo)者、參與者以及合作者。在輕音樂播放的簡單氛圍中，讓幼兒自己選取資料，并和同伴一齊商討如何創(chuàng)作漂亮的作品?；顒右婚_始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。 四、說教學(xué)程序。 與此同時，我們還透過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。 體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進(jìn)步”。在這一過程中幼兒透過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。 嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。 以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動，不僅僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了潛力，更升華了情感，本次活動幼兒采取的學(xué)法有： 多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和成果”。 此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 自主探索法：讓幼兒自己選取喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法 啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫忙下，更好地完成作品的制作。 新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 全方位的預(yù)備為活動的成功開展帶給可能。 經(jīng)驗預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。 活動難點： 如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。 增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦潛力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。 設(shè)計意圖： 一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。 幼兒園大班說課稿（ 第六篇： 幼兒園大班說課稿：變廢為寶 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，這天我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》，這是“漂亮的海底世界”主題活動中的一活動。 多感官觀察發(fā)現(xiàn)法： 《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必須的觀察潛力，在觀察中幼兒能主動參與，用心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整活動中注意引導(dǎo)幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等?；顒又校蚁蛴變簰伋鲞@樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。 記錄比較法 《綱要》中指出：“透過探索操作，每人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，透過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫、記錄表等）構(gòu)成想法。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。 三、說教法學(xué)法： 課件激趣法： 托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。 二、說活動準(zhǔn)備 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時裝表演的舞臺 經(jīng)驗準(zhǔn)備： （1）教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。 培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。 根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒用心參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。 根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感來看，我將《紙》定位為一系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于簡單、愉快的游戲活動中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。本活動的生成、延伸也是必須的了。如果就此結(jié)束。 ，擴(kuò)展視野。在這過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機(jī)會，用心性比較高。每位幼兒都十分興奮和愉快。你的朋友是誰？它就應(yīng)在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩小動物。 ，提升經(jīng)驗. 如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一能使他們想說，敢說，有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境，透過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。那里注意了因材施教和面向全體。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。 （2）.你給誰送什么？ 幼兒說出給誰送什么，并動手操作。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。 ，引起興趣. 俗話說：良好的開頭是成功一半。擴(kuò)散思維――動物分類。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒在整活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達(dá)潛力。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)?；顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一動物世界。之后我又以相同的方式認(rèn)識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。之后透過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。 第三部分：認(rèn)識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。時針又短又粗，分針又長又細(xì)，時針跑得慢，分針跑得快。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。 一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。 與此同時，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。 體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。 嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認(rèn)識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有： 多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。本