【正文】 定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能具體形象地認識記憶數(shù)字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。 幼兒園中班說課稿7 一、教材分析 中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。并在小朋友取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？ 當小朋友對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時，教師還應(yīng)進一步創(chuàng)設(shè)機會，讓小朋友創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。 （四）談話活動我的本領(lǐng) 本環(huán)節(jié)，結(jié)合當代小朋友語言教育的整合觀念，在幫助小朋友理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解小朋友的情感發(fā)展現(xiàn)狀。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？ 讓小朋友在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，小朋友在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。 （三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。 （二）小黑象講述故事——《想飛的小象》 這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)小朋友帶著 故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。 說教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境 在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。 談話法是小朋友在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進行交流講述，是小朋友練習(xí)說話的好機會，從而突破活動的難點。遵循由淺入深的教學(xué)原則，小朋友在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。 學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。通過游戲，引導(dǎo)小朋友將習(xí)得的句型，貫穿始終。我運用啟發(fā)性提問讓小朋友將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣。新《綱要》中提出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了多種教學(xué)法來吸引小朋友的注意力，提高教學(xué)效益； 教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是小朋友語言表達的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，小朋友才會有樂于表達的內(nèi)容。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了一下準備： 物質(zhì)準備： 小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班小朋友還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合小朋友的認知水平） 我不會……，可是我會……句型圖譜（圖譜的出示讓小朋友更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。通過出示句型圖譜我不會……，可是我會……來鼓勵小朋友用此句型進行完整講述來突破活動的難點。 認知目標：學(xué)說完整句：我不會……，可是我會…… 我將理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己作為本次活動的重點，將目標三學(xué)說完整句：我不會……可是我會……作為本次活動的難點。 說目標： 發(fā)展小朋友語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班小朋友年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標： 情感目標：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。 不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。同時本內(nèi)容符合小朋友的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班小朋友的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展小朋友語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對小朋友進行良好社會教育的活教材、好教材。本故事構(gòu)思新穎，易于小朋友理解、接受?！断腼w的小象》這個文學(xué)作品不僅向小朋友展示了豐富有趣的情境事件也正是為小朋友提供了這3方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會。 幼兒園中班說課稿6 說教材、說小朋友： 文學(xué)作品對小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。 第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天編寫來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。 第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。 第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。 第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。 五、說教學(xué)過程。 操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。 情景學(xué)習(xí)法：把幼兒編寫來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。 根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。 　幼兒的準備工作： 請幼兒編寫寫有數(shù)字的常見物品或圖片。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。 三、說活動準備。 重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。 （2）幼兒對數(shù)字感興趣，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。因此，我設(shè)計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。 以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！ 幼兒園中班說課稿5 一、說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應(yīng)、比較知識融合其中。 ：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！ 說明：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。 五、情感提升，？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。 四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。 說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。 ，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。 三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦 ，邊朗誦邊做動作。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會了第二、第三句話。 說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進行。比如學(xué)習(xí)第二句的時候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進行表演。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。） ，它豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。 、觀察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？ ，鼓勵幼兒積極講述。我為幼兒提供三個與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)驗，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進行了過度。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動的導(dǎo)入。 四、說活動 過程引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)： 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣； 二、自主探索，學(xué)習(xí)散文； 三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦； 四、情景表演，收獲快樂； 五、情感提升，結(jié)束活動。因此活動中我采用了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。下面我重點說一下自主學(xué)習(xí)法?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。 ：帶領(lǐng)幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。 （活動準備）活動準備是活動成功的前提。 （重難點）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。 ：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。（結(jié)合綱要）基于以上兩點分析，我設(shè)計了本次活動。（情感）我說的第二點是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。（內(nèi)容）同時還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。 繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學(xué)的一項長期任務(wù)，我會繼續(xù)努力的。孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾。 尋找繪本《抱抱》： 最后利用找書的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。 《綱要》指出： “幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。 （3）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經(jīng)驗，去感受與自己媽媽擁抱時的內(nèi)心感受。以鼓勵孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。 繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱抱的多重含義，落實活動目標第二條。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。 （三）引出繪本，和幼兒共同閱讀 和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。 出示小猩猩→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過程： 介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。 （二）學(xué)習(xí)部分： 學(xué)習(xí)觀察畫面，為繪本閱讀做準備。這為繪本閱讀的準備。 （一）開始部分： 借助音樂律動、體驗擁抱 開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時的內(nèi)心情感做鋪墊。 三、說學(xué)法： 活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。 （四）行為體驗法： 行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。 （二） 觀察法： 通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準備。 （2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。 （四）活動準備： 我從下面兩部分做充分準備