小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會范文三篇-文庫吧資料
2024-12-07 04:14本頁面
【正文】 流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法？ （課件出示計(jì)數(shù)器，動(dòng)態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計(jì)數(shù)器個(gè)位落下8顆珠；左邊圖示10顆珠重復(fù)4次，右邊計(jì)數(shù)器十位落下4顆珠） 師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成整十?dāng)?shù)后再算，老師還介紹了計(jì)數(shù)器，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計(jì)數(shù)器，還能計(jì)算124的問題?！ 煟喊?2拆成兩個(gè)部分，把2部分計(jì)算后再加起來，這一分一合把124給解決了，看似簡單，其實(shí)里面有故事。 師：以前的口訣不太好用了，想到用整十?dāng)?shù)去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒有道理？每個(gè)12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個(gè)10，有4個(gè)2（引導(dǎo)學(xué)生看圖）104算的是這部分，24算的是這部分，明明124是一道乘法，為什么后來是40+8，這是什么意思？ 生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算?！ “鍟?04=4024=840＋8=48 師：面對124時(shí)，為什么會用這種方式圈??？算??？ 生：10比較好算，再把個(gè)位上的數(shù)乘起來比較簡單了。（學(xué)生獨(dú)立試算后反饋） 材料二：每行分別圈出10個(gè)與2個(gè)，分別圈出4組?！ ∪缵w老師在教學(xué)筆算乘法的算理片段： 師：所學(xué)過的乘法口訣最多是九九八十一，這個(gè)124沒有現(xiàn)成的口訣可算。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間、空間，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。作為新課程的實(shí)施者，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會： 以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢？聽了名師的示范課以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會【2】 3月23—24日，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí)。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)?！ ⊥ㄟ^一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方
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