小學三年級家長會語文教師發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-12-07 04:10本頁面
【正文】 重要途徑。生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實、生動、形象。因此，我們試著與孩子們一起從以下方面改進： 讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材。但是問題的關鍵在于許多孩子現(xiàn)在“言之無物”，沒有東西、沒有素材可以寫，導致了下筆難?！ 。?）書寫不夠規(guī)范、認真，有的孩子文章里錯別字較多，說明沒有養(yǎng)成寫完后多讀幾遍的好習慣。不能夠熟練使用學習過的好詞佳句去表現(xiàn)事物?！ 。?）文章布局謀篇的結構、寫作的順序不夠合理，很多孩子還不知道該怎樣分段?！ ∪?、主要出現(xiàn)的問題有這樣幾個： ?。?）文章內容空洞且不具體，內容沒有展開，甚至還存在“流水賬”似的文章。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文學習的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發(fā)展。內容上也從低年級的看圖寫話，寫日記，到了按照一定的主題進行寫作，并且要求寫具體，寫詳細。預習是一種有效的學習方法，能使孩子在課堂上聽課更有針對性。只有父母嚴格把關，孩子才會有更大的進步。感動于家長的認真和細致，而相反的，有的孩子的作業(yè)根本沒有完成，或者有的孩子作業(yè)完成質量不高，錯誤很多，字跡非常潦草，可是我們有的家長仍然在后面簽上了自己的名字。 關于寫字（圓珠筆要求） 認真
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