小學(xué)人教版二年級(jí)語文同步教案上冊(cè)-文庫吧資料
2024-12-07 04:00本頁面
【正文】 畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎?！ 〗處煟耗銖哪膬喊l(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密? 預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場(chǎng)所?！ ☆A(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。教師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺拔?！ ?，解讀兒歌?！ D中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里?！ 〕鍪尽皸顦?、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫 楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。大家需要注意生字的字音和基本字的不同?！ ∑渌麕讉€(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢? “松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。右邊的字和它的讀音有關(guān)系。 三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字 梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂 ，借助拼音讀正確。 ，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴?！ 顦?、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹 木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂 去掉拼音，再次認(rèn)讀。 楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏 木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂 一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。(4句)指名逐句朗讀?！ 《?、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱 ?！ ∥覀兊淖嫦群茉缇驮谖萸霸汉笤苑N樹木，人們和大樹的感情十分親密。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。 、流利地朗讀課文?！ 〉谝徽n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： “梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌?！ ⒖磮D，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語文教案4 《樹之歌》 教學(xué)目標(biāo)： “梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語?！ ∪绻∨笥褌?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦? 四、做一做：完成課后練習(xí) 好多事情并不像我們想象的那么糟。) 在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng) 議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足? 分角色朗讀課文，深化理解。 (要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣?！ ×崃嵯肓讼?，她會(huì)想什么? 她為什么要畫小花狗?而不是其它東西? “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會(huì)想些什么? (3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?” 為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉? 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么? 你覺得這是一位怎么樣的爸爸? (2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。并讀出相關(guān)的句子。 提出問題：一件壞事是怎么變成好事的? 解決問題： ◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！ 、舱?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。 把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)?！ 〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字?！ 〗Y(jié)果：得了一等獎(jiǎng)?！ ‰S學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫?！ ∪嗤瑢W(xué)用自己的話說說這件事的起因。經(jīng)過。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事? 推薦的組員再次讀課文，糾正讀音?！ ∪⒄w感知、初步了解?！ ?3)四人小組討論識(shí)記這些生字。 ◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！ 『献鲗W(xué)習(xí) (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。說說可以用什么方法記住“玲”。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語文教案3 《玲玲的畫》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌) 請(qǐng)你讀一讀： 游戲：拍手歌 五、總結(jié)： 師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌?！ ?1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎? 四、鞏固拓展，看圖編兒歌： 師：小朋友學(xué)得真好。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。 比賽讀。 指名讀。 下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧?！ ?一)讀
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