【正文】 天數(shù)嗎？”完成統(tǒng)計卡。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，加強學生對年月日的感性認識?！　∵@樣直接導入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣?！　∷摹⒔叹邷蕚洌赫n件、年歷?！　∪?、說學法：　　三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡單操作活動的經(jīng)驗和能力，所以這節(jié)課我采用的學法是：在教師的適當引導下，讓學生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。　?。?）盡量利用直觀教具、課件演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率?！　《⒄f教法　　教法：　　為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點?！　◇w會生活中處處有數(shù)學，引導學生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力　　教學重點：認識年月日的知識，弄清每個月的天數(shù)。根據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：　　教學目標：　　通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上初步認識年月日這三個時間單位的。在學生認識這些知識后，引導學生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的基礎(chǔ)知識，又考察了學生解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。這樣培養(yǎng)了學生求異、求佳的思維?！　≡谔骄咳晏鞌?shù)時，為了避免機械的記憶。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學生通過萬年歷進行搜索，同時出示：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，使學生明白這個道理。4=520，沒有余數(shù)肯定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學生學習興趣。同時也讓學生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。學生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進行交流。　　　　　　這個學習活動真正地把學習的主動權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學生，使學生獲取的知識既深刻、又有意義，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。引導學生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。學生可以輕松查找到1900年——20xx年每一年每一月的天數(shù)?！　∵@個環(huán)節(jié)首先讓學生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)?！　『献鹘涣鹘?jīng)歷探索全過程　　數(shù)學課程標準提出：動手實踐、自主探索、合作交流是數(shù)學學習的重要方式?！　⒄n本上靜態(tài)的歷史事件動態(tài)的呈現(xiàn)?！　《?、說教法　　講授法、信息技術(shù)與數(shù)學課程、整合的方法、練習法　　三、學法　　小組合作學習法、探究學習法　　四、說教學流程　　激趣導入初步感知年月日　　首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位——年月日?！　‰y點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點與規(guī)律?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。本單元是學生在已經(jīng)學過時、分、秒和24時計時法的基礎(chǔ)上，來學習有關(guān)年、月、日的知識的?！　「魑辉u委，我的說課到此結(jié)束?！　”局靶≌n堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學生進行惜時教育。因此，我出示一個自制的年歷轉(zhuǎn)盤，學生觀察后，引導他們展開想象，課后也動手設(shè)計一個?！　…h(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活?！　?．動動腦，來判斷　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行?！　…h(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習，鞏固新知。根據(jù)學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年?！　τ谔剿髌侥?、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。（課件出示）并讓學生到課本44頁中尋找答案?！　〉谌龑樱浩侥辍㈤c年的認識、計算和判斷　　因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學生會很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。在學生認識它們的基礎(chǔ)上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們?！　∈紫任蚁?qū)W生詮釋大月、小月的含義。　　第二層：學會識記大月、小月的方法　　《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識。　　第一層：教學年月日間的關(guān)系　　本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流?！　…h(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過了三個生日。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設(shè)情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個小秘密：今天是我生日。　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課?！　∷?、教學資源　　多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤?！　∪?、教學方式、學習方式、評價方式與教學手段說明　　結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。　　情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣?！薄　∫罁?jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：　　知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷平年、閏年?！　《?、教學目標的確定及理論依據(jù)與落實設(shè)想　　《課程標準》對這部分內(nèi)容提出的要求是：“認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！　∥野鄬W生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。　　一．教材分析及學生分析　　這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎(chǔ)上進行教學的?！　∧暝氯照f課稿3各位評委：　　大家好！　　我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨?！　「桨鍟O(shè)計：　　年月日　　一年12個月　?。ㄒ?、三、五、七、八、十、十二）大月31天　　（四、六、九、十一）小月30天　　平年（365天）2月28天　　閏年（366天）2月29天　　公歷年份除以4，能整除的一般是閏年?！　。ㄔO(shè)計意圖：本作業(yè)具有較強的開放性和實用性，從而培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，并啟發(fā)他們要學會珍惜美好的光陰，更加努力學習，將來把我們的祖國建設(shè)得更美好。）　?。ㄋ模痴劯惺?，交流收獲　　牐牨咀擰靶翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學生進行惜時教育。　?。ㄔO(shè)計意圖：這個練習的設(shè)計，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！　敔斶@一年是（）歲。）　　第三個層次是拓展練習：　　1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年爺爺再過幾天，才過第十五個生日。他的生日是()月()日?！　。ū敬蔚木毩暶嫦蛉w學生，有利于學生對基本知識的鞏固。11月的最后一天是（）日。　　6月30日的后一天是（）月（）日。　　第一個層次是基本練習：　　一年中有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個?！　?設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學生的好奇心，適當?shù)馁|(zhì)疑給學生思維上的振憾，同時尊重學生的自我發(fā)現(xiàn))　?。ㄈ┚脑O(shè)練，樂中求實。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。然后我讓數(shù)學博士帶領(lǐng)同學們?nèi)チ私庠颉?　　巧設(shè)疑點　　接著我讓學生完成一組練習（課件），在學生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學生產(chǎn)生了認知上的矛盾，開始和老師爭論起來。）　　擴展延伸　　學生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點，并向?qū)W生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等?！　∫簿褪钦f判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的，下面請你們仔細觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計天數(shù)，四人小組里完成表格的內(nèi)容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下：（略）　　學生通過統(tǒng)計各年份2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎？通過計算，　　學生自主發(fā)現(xiàn)了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）?！　“l(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點。然后，讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律，并與鄰桌互相交流。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分體現(xiàn)”學生是數(shù)學