四年級下冊自然之道說課稿-文庫吧資料
2024-12-07 03:42本頁面
【正文】 背 保護 傷害 小海龜 五、說課后反思 這一課的教學中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學生進行人文熏陶。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學 觀，使“道”深入學生內(nèi)心。 ３、使“道”深入學生內(nèi)心： 《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。” 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。 數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲， 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？ 填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。 我們干了一件愚不可及的蠢事。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。 ⑵ 學習第四自然段。比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。如果你會表演了，也就讀懂了。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。我運用了演中促讀，演中理解的方式。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。 為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。從這我引出課題 “自然之道”?！?這篇課文的題目比較抽象，所以
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