小學(xué)一年級語文教學(xué)反思【五篇】-文庫吧資料
2024-12-07 02:51本頁面
【正文】 會編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……” 在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng)。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈?！ 《⑸朴谑褂眉?lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的?！ ∥夷艹浞掷们榫硤D，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣?！ ∫婚_始，我用歌曲導(dǎo)入法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破，對于簡單的生字，給孩子動腦動手，自己發(fā)揮的機(jī)會。我講一個(gè)，學(xué)生書空一個(gè)，待他們描紅書寫時(shí)，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)表揚(yáng)?！ ≡趯懽纸虒W(xué)上，本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字，很擔(dān)心孩子們接受起來會吃力。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時(shí)間和機(jī)會讓孩子們自己匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果，錯(cuò)的及時(shí)糾正，對的及時(shí)表揚(yáng)，正面強(qiáng)化。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。只是我發(fā)覺，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。所以，在教學(xué)前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標(biāo)。對這樣的孩子，我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)告訴他們一筆一劃看清楚，找準(zhǔn)位置再寫，這樣就不會不停地返工了，《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認(rèn)真的。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。看來，這是一項(xiàng)需要時(shí)間慢慢來的工作。而就童謠本身來說，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖，說
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