【正文】 基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)習(xí)罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)順利時不沾沾自喜，在挫折和失敗時不會一蹶不振。希望在今后的社會實(shí)踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財富，服務(wù)社會，建設(shè)祖國，甚至貢獻(xiàn)全人類。　　許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境，回報父母，創(chuàng)造幸福家庭。學(xué)有成效，成績不斷上升的同學(xué)會越來越有信心，學(xué)得愉快?！　「呷膶W(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，為多年的夢想，每個學(xué)生必須面對高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。這就是對學(xué)生最起碼的人生觀、價值觀的引導(dǎo)。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的?！　∈甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形?，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。一是認(rèn)為學(xué)生成績才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績，這是工作思路單一型。這樣，就讓學(xué)生時刻處于敢于“亮劍”、善于“亮劍”的狀態(tài)中，從而有利于班級“亮劍精神”氛圍的形成。因為，狹路相逢勇者勝，勝就勝在態(tài)度，勝在信心，把握最佳時機(jī)，關(guān)鍵時刻敢于“亮劍”?！耙胗蟹e極的結(jié)果，就要有積極的態(tài)度”?！　“鄷?，我經(jīng)常向?qū)W生傳輸“亮劍精神”，讓他們懂得“態(tài)度決定一切”。充分發(fā)揮班干部管理班級的積極性，調(diào)動各方面的有利因素。因而，同學(xué)們做得格外認(rèn)真，都想給別的同學(xué)留下一個好的印象，都想把自己最好的一面展示給大家，一次機(jī)會感覺得不過癮，都期待第二次會做得更好?！爸等瞻嚅L制”調(diào)動了學(xué)生管理班級的熱情，做一天的班長，對學(xué)生與其說是一個嘗試，倒不如說是一種考驗。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的班干部，參與到班級的管理中來。因為，自己精力有限，不可能整天守候著學(xué)生，再說自己也不可能準(zhǔn)確地了解每一個學(xué)生，工作的針對性遠(yuǎn)不如與學(xué)生朝夕相處的班干部。一言以蔽之，就是班主任要努力成為一個果敢有魄力的將領(lǐng)，成為一個膽識過人的元帥，使班級成為一個名副其實(shí)具有堅實(shí)魂魄的集體。對家長我充分發(fā)揮自己的個性魅力，讓他們體會到孩子在我的班級就是與眾不同，就是能夠享受到知識與成長的快樂。在班級的平時管理中，我有自己的底氣和實(shí)力，不管是面對學(xué)生還是家長，都能表現(xiàn)出自信的風(fēng)采。就會形成一種強(qiáng)大的力量，一股不可戰(zhàn)勝的力量?！　∫粋€班級如果有了這種“亮劍精神”，就會有統(tǒng)一的思想，統(tǒng)一的認(rèn)識，統(tǒng)一的追求，統(tǒng)一的信念。有了敢于亮劍的精神，我們才不會被一道道難題所嚇倒。有的同學(xué)明知自己做不出，也會努力去做，這就是當(dāng)代中學(xué)生的突破意識一種敢于亮劍的精神。很多學(xué)生一看見難題就懵了，常發(fā)出“我會做嗎?”的感嘆。所謂“亮劍精神”，就是“逢敵必亮劍，劍鋒所指，所向披靡”的精神，也就是一種“萬眾一心，眾志成城，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，堅忍不拔，敢于勝利”的精神。永不言敗，才有積極的人生，永遠(yuǎn)爭第一，才有無窮的活力。所以我在每接手一個新的班級時，我就非常重視班魂的確立。班魂所在，班風(fēng)所存。因而在教學(xué)中我更加注重因材施教，工夫不負(fù)有心人，文科班語文科的整體成績?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步?！　∑湟?，學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。對于文科的女生來說成績差的相對多點(diǎn)，特別是到了高三各種考試頻繁，她們會對考試產(chǎn)生一種恐懼癥，對她們我們不要過多地去看她的總分，而要挖掘她的進(jìn)步點(diǎn)，比如某次考試有一門科考的比平時好了，我們就表揚(yáng)她鼓勵她。當(dāng)然在重視培養(yǎng)尖子生的同時千萬不能輕視對后進(jìn)生的教育，要想方設(shè)法幫助他們，正確地引導(dǎo)他們，從他們身上去捕捉對別人來說是微不足道的閃光點(diǎn)，及時地鼓勵他們，做他們的知心朋友?！　∪?yōu)等生和后進(jìn)生同時兼顧　　任何一個班級都存在著優(yōu)等生和后進(jìn)生。本人覺得對文科的學(xué)習(xí)的確需要有一種學(xué)習(xí)的品位，如果有了一種學(xué)習(xí)的品位，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就不會只滿足于“記記背背”的這一要求，他就會積極主動地去學(xué)習(xí)，這就稱的上做學(xué)問。這就需要我們班主任對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育和引導(dǎo)，特別要請文科教師有針對性的指導(dǎo)，以便及時消除部分文科學(xué)生的一些不清晰的認(rèn)識。正因為有這種想法才導(dǎo)致了文科班學(xué)生對自修課的利用率不高，好多時候覺得比較空閑?！　「惺芎芏啵瑥U話不少，時間卻是有限的，謝謝大家！　　高三班主任心得體會7在我擔(dān)任文科班班主任工作以后，我思索再三，確立了20xx屆高三畢業(yè)班工作的方向，具體做法如下：　　一、轉(zhuǎn)變部分文科學(xué)生對文科學(xué)習(xí)的一些偏見　　文科班的學(xué)生就一般情況而言，真正喜歡文科的學(xué)生不是很多，有不少學(xué)生因為高一一年下來，覺得物理、化學(xué)難學(xué)，才選擇了文科，認(rèn)為文科都是“記記背背”的東西，自己看看也看得懂。而執(zhí)行力的長期不體現(xiàn)，學(xué)生看到做錯了事，也沒有啥處罰，那后果可就嚴(yán)重了，可謂是班將不班矣！　　所以理性地承諾，堅定的執(zhí)行。先前沒有體現(xiàn)執(zhí)行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學(xué)的時候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說著：為什么別的同學(xué)也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質(zhì)問，我想我們的班主任說什么：我只抓住了你，你就認(rèn)倒霉吧?！　〕Ｒ娨恍┌嘀魅卧趹嵟?，針對學(xué)生的錯誤，說出會有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執(zhí)行上就往往少了些許力度?！　∮哪L(fēng)趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語言之中，從而令學(xué)生如沐春風(fēng)。批評盡可能抓重點(diǎn)，說要害，不求一針見血，也要一語中的，切忌嘮嘮叨叨的說教方式，既損耗時間，又無好的效果?！　∨u有法，但無定法，它涉及到方法、態(tài)度、動機(jī)等許多問題，以及批評背后的責(zé)任?！　、?、批評應(yīng)注意時間和地點(diǎn)　　“批評的藝術(shù)”在于適時、適度、適情、適勢，在批評學(xué)生時，班主任須記住：我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)出的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生對話，另強(qiáng)調(diào)批評的及時性，可達(dá)到最佳的批評效果。　　二、批評力　　批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。這也要求班主任要有較高的教育學(xué)及心理學(xué)素養(yǎng)，這也使得我明白學(xué)校為什么讓我們進(jìn)行心理教育學(xué)培訓(xùn)，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。　　計劃趕不上變化，這就需要班主任對復(fù)雜的、動態(tài)變化班級管理工作，采用靈動的思維方式和與時俱進(jìn)的工作方式進(jìn)行，充分地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。但控制力并非是對學(xué)生的禁錮和封閉，而是對學(xué)生各種素質(zhì)提升方向的引導(dǎo)性的控制。在聽過省實(shí)幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹后，更是深感于這一份實(shí)在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應(yīng)注意三種力量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：　　這三種力量分別是：控制力，批評力，執(zhí)行力。　　省實(shí)秉承了“以人為本，以德樹人，以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念。　　而后又至仲元中學(xué)，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風(fēng)范”的辦學(xué)理念是仲元中學(xué)的靈魂、晶核。早就知道學(xué)習(xí)后，定有作業(yè)，但原以為只是交與陳主任批改，可現(xiàn)在卻是評委多多，實(shí)在是有些惶恐不安，說的不妥之處，望能見諒。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀?？傊?，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型，足使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，使養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂的成長。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。福州十五中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)。下面我就從以下方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會。所考察的福州十五中學(xué)是福州市教育領(lǐng)域中的佼佼者。“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考?！　∷?、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)　　高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細(xì)心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機(jī)會，任意一件事。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯誤要分?jǐn)?shù)。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴(kuò)大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己。　　分時段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。在學(xué)習(xí)新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時，我們要有選擇，習(xí)題是永遠(yuǎn)做不完的；我們培養(yǎng)的應(yīng)是會學(xué)習(xí)的人才，而不是只會做題目的機(jī)器。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲?、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識的過程?！　臼瞧瘘c(diǎn)，創(chuàng)新是目的　　學(xué)習(xí)的過程就是創(chuàng)造的過程，要想學(xué)會創(chuàng)造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因為獲得結(jié)論的過程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過程比真理本身更重要。而不能被動地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)?！　《?、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法　　學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)自學(xué)能力　　是指一個人獨(dú)立獲取知識的能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標(biāo)該伸向何處？高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來的社會培植希望之才。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識更是師生交流的重要載體，作為學(xué)校的青年教師，我深知，我還有很長的路要走　　高三班主任心得體會4班主任工作是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細(xì)都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在他們得意的時候，教會他們平視前方。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。　　第一