部編版小學三年級上冊語文-大青樹下的小學教案及反思-文庫吧資料
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 會聽大家朗讀課文。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了?！ 安粨u了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。 “‘當，當當！當，當當！’”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行?！ 。海≒PT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？ 個體操作，四人小組交流?！ 摹啊敚敭?！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！ ??！ ?. 出示任務：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。 ?。撼耸褂孟嗤~構成的幾個相似結構詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”?！ 跋颉蛘泻簦颉瓎柡?，向……敬禮?！ 按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅?。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行?！ 。何覀兘又鴮W習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。 ?。哼@個句子，用了三個“從……”相似的結構的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。） 預設： 畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生?！ ！ 〉?個句子是一個畫面；第3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面?！ ＃ 〕鍪救蝿眨海≒PT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。（指名回答?！ 。何覀兪崂砹苏n文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。（設計說明：根據(jù)教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié)，認識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感?！ 。和ㄟ^大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。 ?。?）第4自然段一個內(nèi)容?！ 。?）第3自然段一個內(nèi)容?！ 。?）第1自然段一個內(nèi)容?！ €體操作，同桌交流。 ?。阂私庹n文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。 大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學?！ ☆A設： 大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。（評議標準：；?！ 〈笄鄻湎碌男W是一所山里的小學?！ 〈笄鄻湎碌男W是一所邊疆的小學?！ 。?）反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息?！ ＠^續(xù)思考預習任務3。） ?。何覀儗W習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。三、關于理解會認讀的字詞義。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了?！ √崾荆簳J讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。預設：“揚”“鳳”“摔”。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音?！ 。?）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？ ?！ 。?）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。”既是一個教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律?！笔堑诙W段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。） （一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。（設計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。那么，課文《大青樹下的小學》說的是一所什么樣的小學，它與我們的學校有什么不同呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。） 。追問：你從課題中哪個詞語知道的？
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