【正文】 開始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。)　　(3)請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。還有些生氣，覺得老天似乎故意在和自己做對(duì)，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺，真可惜啊!)　?、苷页鑫闹幸惶庩P(guān)于“盼”的心理描寫，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。)　?、畚业挠暌乱恢卑舶察o靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。但晚上睡覺前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái)，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。)　　過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時(shí)候過年時(shí)試穿新衣服的情景?！　?盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。)　?、谖乙贿呄?，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸父響。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……　　思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情?　　(“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開雨衣的心情。　　(2)組織學(xué)生交流，出示語(yǔ)句及問題?！　　?自然段，感受“盼”的緣由及心情。③“我”希望雨停下來(lái)，留著明天下，雨果真停了?！　∶鞔_：課文是通過以下事例來(lái)寫“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開始盼著變天?！　?1)默讀課文，思考課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?！　∪?、再讀課文，整體感知　　，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么?　　(盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣?！　、貯ABB式：　　(安安靜靜、滿滿當(dāng)當(dāng)、瓶瓶罐罐)　?、贏BB式：　　(涼冰冰、沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、靜悄悄、甜絲絲)　?、跘BAB式　　(瓦藍(lán)瓦藍(lán)、滴答滴答)　　預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語(yǔ)特別多，讀來(lái)十分親切、生動(dòng)，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。(滿滿當(dāng)當(dāng))　　④理由充分，因而說話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。(窸窸父)　　②用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂。教師說詞語(yǔ)的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)?！　　粜枳⒁獾淖中危骸　∫族e(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)?！八Α焙汀按健笔锹N舌音。教師提示易讀錯(cuò)字、易寫錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。　　。　　本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》當(dāng)中，這本書出版于1980年。電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?！　¤F凝1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。我們每個(gè)人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……，學(xué)生通過談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。他盼望的是春天的來(lái)臨，經(jīng)過了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖、充滿生機(jī)的春天是多么盼望啊!同學(xué)們，你們是否也有過“盼”的經(jīng)歷呢?　　，說一說“盼”的經(jīng)歷?！　?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》?！　。爬ㄎ恼聡@中心思想寫的幾件事情?！　?，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解“我”盼的過程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫法?！　?。　　、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。學(xué)生都有過“盼”的心理，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)“盼”的經(jīng)歷去體會(huì)文中主人公的心情，感受童年的快樂。教學(xué)本課時(shí)，教師要圍繞“盼”字展開，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的環(huán)境?！　　拔疫€沒吃飽呢!”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來(lái)一碗!”　　【篇三】部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》課件　　文本分析：　　本文圍繞“盼”字記敘了“我”因?yàn)橄氪┬掠暌?，迫切地盼望著一?chǎng)雨的到來(lái)，展現(xiàn)了兒童細(xì)膩、有趣的內(nèi)心世界，贊美了童真、童趣，表達(dá)了作者對(duì)美好童年的懷念之情。”　　我嘟囔著，心想，我還沒看完呢?！　∧赣H：“吃完了就去做功課吧。我自然“見機(jī)行事”，分秒必爭(zhēng)地打開電視?！　“鍟骸　≈苯用鑼懭宋飪?nèi)心　　欣喜　　興奮　　喜悅　　描寫人物外在表現(xiàn)　　著急　　失望　　環(huán)境描寫烘托心理　　四、作業(yè)　　我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理，補(bǔ)寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏?！　?0段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。(分角色朗讀課文)　　16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現(xiàn)人物的心理?！　∷娜藶橐唤M，閱讀文章的5—21節(jié)，圈畫出描寫主人公心理的語(yǔ)句，并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時(shí)的心情。因此通過此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心?！　∥遗巫兲?，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢?　　“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來(lái)，好像在嘻嘻地笑。　　我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢?　　“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急?！　∥页醮我姷剿鼤r(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢?　　“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”　　這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理?　　內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。今天我們看看作者要盼望一個(gè)什么美好的事物呢?盼穿雨衣。——《說文解字》　　盼，美目也?！　∪?、教學(xué)過程　　一)、導(dǎo)入：　　齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢?盼望，希望的意思?！　W(xué)習(xí)分析小說人物心理的方法。　　【篇二】部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》課件　　一、教學(xué)目標(biāo)　　梳理文章一波三折的故事情節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意