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語文課堂活動(dòng)優(yōu)秀方案設(shè)計(jì)-文庫吧資料

2024-12-07 01:51本頁面
  

【正文】 鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上?! ≈该x,一人讀一個(gè)自然段,師生正音?! ∧銈兿朐俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題?! W(xué)習(xí)“鄧、植”,說說怎么記住它們:  那么“植樹”換一個(gè)詞,可以說是──(種樹、栽樹)  學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁,可以編字謎:把樹根埋在土下,還得用鐵鍬填上土。鄧榕阿姨說:小平爺爺是特別喜歡樹的,不僅她們家的院子里種滿了樹,就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  在讀文感悟中,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字?! ≌_、流利、有感情地朗讀課文。  拓展延伸  到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄?! W(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫?! ≌垖W(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。  齊讀課文?! ⌒〗M內(nèi)提出不懂的詞句或問題,互助解決?! ∧氵€有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流,看看別人有什么好辦法記住生字?! ∽x生字,給生字?jǐn)U詞?! ∽x生字與其它字組成的詞語:  姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動(dòng)  第二課時(shí)  復(fù)習(xí)字詞  出示帶有生字的句子,指名讀?! ?3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正?! ?1)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息?! ∪嘟涣鞣答仯骸 、回答剛才提出的問題?! ≌垺靶±蠋煛苯M織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,注意正音。)  同桌互查:生字認(rèn)識(shí)沒有,課文能否讀通?! ∽灾黝A(yù)習(xí),認(rèn)讀生字  自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意?! ?985年的植樹節(jié),是個(gè)令人難忘的日子。這萬物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹的好日子。文中長句的朗讀。正確流利地朗讀課文?! 〕醪搅私庵矘涞囊饬x,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?! 《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)  認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字,會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。這位老人的‘春天的故事“,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈?! ∷鸭鑼懘禾斓墓旁?,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!  作業(yè)超市:  畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩?! 煟捍河甑谋绢I(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?  生:無色的?! ∽咸倩ㄗ现衩钒子裉m  迎春花迎春花六倍利  郁金香紅玫瑰郁金香  想一想,你能不能用文中的句式說說  師:大屏幕出示:春雨是,你們瞧,春雨落到,  生:說,再說……  師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法  師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)  師講述:春天,百花盛開?! ∩鹤x  師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?  生:爭論  師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?  生:  師:誰來用爭論說一句話。)  提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。老師先當(dāng)小麻雀試一試?! ∩盒÷槿刚J(rèn)為自己說的對,燕子說的不對?! ?課件出示)  生:小組學(xué)習(xí)  師:哪個(gè)小組來說說你們的看法。(生齊讀)  師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)  師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——  生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)  師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第5自然段,從圖上幫它們找找理由?! 煟鹤x得真好,誰有信心超過他?  生:讀第三段?! ∩鹤x第三段。(進(jìn)步明顯)  [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。(聲音過大)  師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?  生:想。(生自由練讀小燕子的話)  師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了?! 煟菏茄?春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。(生自由讀課文3—5段)  師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)  生:小燕子看到草地綠了?!薄 ∩盒÷槿刚f:“春雨是紅色的。”]  生:小黃鶯說:“春雨是黃色的。[課件出示]它們在說些什么呢?  請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(大屏幕出示第一段)  生:齊讀(讀不太好)  師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀?! ∩捍河晗窬€?! ∩捍河晗褚桓??! 煟含F(xiàn)在
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