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教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文(參考版)

2024-12-06 23:35本頁面
  

【正文】 教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃范文 。學(xué)校校本教研記錄、考核情況裝入學(xué)校繼續(xù)教育檔案備查?! ?。繼續(xù)實(shí)施一幫一、結(jié)對子工程,形成教師以老帶新的有機(jī)協(xié)調(diào),進(jìn)一步強(qiáng)化教師素質(zhì)的全面提高,在教學(xué)上、教研上關(guān)心青年教師的成長,建立新老教師傳、幫、帶制度,老教師從政治思想上和業(yè)務(wù)上給青年教師引路子,組織青年教師與老教師開展結(jié)對子活動(dòng),幫助青年教師逐步達(dá)標(biāo)。組織教師參加縣及以上說(講)課賽和論文評選活動(dòng)?! ?3)大力開展、積極參與上級組織的業(yè)務(wù)競賽。  (2)加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)考核、評價(jià)。三是要深化業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)效,將培訓(xùn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作開展的實(shí)際。一是進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高對新課標(biāo)的認(rèn)識。  ,努力解決教學(xué)中的重大實(shí)際問題  分別召開各課題組主研人員及實(shí)驗(yàn)員會(huì),加強(qiáng)對已立項(xiàng)課題的開題和在研課題研究的指導(dǎo)、管理,確保各課題按實(shí)施方案有序開展研究,努力提升我校教育科研能力和成效,解決教育教學(xué)與管理中存在的實(shí)際問題,促進(jìn)教師專業(yè)成長,為進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。②一思:教學(xué)反思。 ③一賽:各教研組要配合學(xué)校,積極開展教師的講課賽、技能賽等各種競賽活動(dòng)?! ?2)開展兩優(yōu)三課一賽活動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量  各教研組要大力豐富課堂教學(xué)研究載體,重點(diǎn)做好:①兩優(yōu):培養(yǎng)優(yōu)秀教師,打造優(yōu)質(zhì)課?! 。ρ芯空n堂教學(xué)改革,努力提高課堂教學(xué)效益  20XX年,我校校本教研繼續(xù)以課堂教學(xué)改革為中心,以提高課堂教學(xué)效益為目的,繼續(xù)堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展的策略,突出教研工作的科學(xué)性、實(shí)效性,全面提高教學(xué)質(zhì)量。  (3)教研組長責(zé)任制:各部要加強(qiáng)對教研組長的培訓(xùn),切實(shí)提高其業(yè)務(wù)能力。  (2)導(dǎo)師保障制:師徒結(jié)對教師要加強(qiáng)教學(xué)研究,師傅定期聽徒弟的課,給予指導(dǎo),和年輕教師一起研究,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?! ?,強(qiáng)力推進(jìn)集體教研,努力為提高教學(xué)高質(zhì)量服務(wù)嚴(yán)格教研制度,開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀教研組活動(dòng),確保教研質(zhì)量?!   「鶕?jù)個(gè)人情況讀書、研修、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。開展相關(guān)系列活動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。  (2)中小學(xué)教師規(guī)范性培訓(xùn)及專業(yè)知識技能考試  培訓(xùn)內(nèi)容:部分學(xué)科專業(yè)知識及教材教法  (3)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)  (4)其它規(guī)范性培訓(xùn)    主要開展互相聽課、評課,研討交流等活動(dòng),探究教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題?! ∷摹⑴嘤?xùn)形式  ,專題講座  聘請校內(nèi)外名師、專家為教師進(jìn)行專題講座,將新課改推向深入,引領(lǐng)專業(yè)骨干教師快速成長。  。充分發(fā)揮教師在教育科研工作中的主體地位,促進(jìn)教師在教育科研中成長。 本年度將著力為青年教師專業(yè)化發(fā)展構(gòu)建平臺,抓實(shí)教研組業(yè)務(wù)活動(dòng),抓好過關(guān)課、常規(guī)課、研究課、示范課、競賽課,充分發(fā)揮我校優(yōu)秀教師資源優(yōu)勢,開展傳幫帶活動(dòng),幫助青年教師盡快成長。使讀書活動(dòng)不流于形式,真正成為教師課余時(shí)間的一種精神生活。
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