小學數(shù)學教案-5(參考版)
2024-12-06 23:29本頁面
【正文】 教學時，我力求為學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計教學過程，以利于學生理解和學習，達到自覺遷移的目的。所以學生寫數(shù)時，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學生理解分級的基礎(chǔ)。 3. 在寫數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。教學時，我設(shè)計了在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說理等活動，引導學生通過獨立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法。越在基礎(chǔ)處，越要花時間。同時，運用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。教學時，通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫，使學生自然地產(chǎn)生要寫幾萬，就先寫幾，再添四個0的感受。 2. 學生在三年級學習認數(shù)時，已經(jīng)初步認識了萬，并能正確地讀、寫10 000。一個困惑了我很久的問題，竟這樣意外地由一則考古新聞解決了。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些石子是用來計數(shù)的，石子表示的數(shù)代表了墓主生前擁有的財富。而要理解計數(shù)單位，就必須從計數(shù)談起；要理解數(shù)位，計數(shù)單位又是基礎(chǔ)?！ ?. 如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？ 反思 1. 對四年級的學生而言，要理解計數(shù)單位與數(shù)位兩個概念是不大容易的?！ “恕?全課小結(jié) 師：今天我們學習了什么內(nèi)容？（認識整萬數(shù)）還有什么問題？（沒有）老師這里有兩個問題，有興趣的可以回去了解一下。（4） 大氣污染導致每年約有300 000~700 000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。（2） 全世界可確認的昆蟲大約有七十萬種。（教師說要求，指名按要求撥珠，其他同學寫數(shù)） 師：學習整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。 學生讀數(shù)，并通過交流感受數(shù)的實際大小?！ 煟?0 000有多大呢？我們一個班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館？（學生算出結(jié)果，都很驚訝） 出示：100 000張紙摞在一起有多高？ 師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學生發(fā)表不同的意見，并引導學生通過計算得出結(jié)果） 出示：（1） 天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米?！ ×?、 感受整萬數(shù)的大小 師：生活中的大數(shù)有很多?！ 煟海ㄖ?5萬）讀萬級中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系？（一樣）為什么還要加上萬？ 生：不加上萬就變成85了?！ ⊥瓿上胂胱鲎龅?題，要求把整萬數(shù)先分級，再讀一讀、比一比。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級，所畫的虛線叫做分級線。按照中國的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級?！ ∷摹?介紹數(shù)級 師：剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分，后面是四個0，前面這些數(shù)表示什么？ 生：多少個萬?！ 〕鍪荆菏f十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。 師：現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬，再撥一個珠是多少？（二百萬）對，滿十進一?！ 煟何覀兛梢园堰@四個0和前面的數(shù)分開，（在1 010 000上畫分級線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫對了?！ 煟涸?9萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬？（一百萬） 師生合作撥出一百萬、一百零一萬，并寫數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點？ 生：末尾都有四個0?！ 煟哼@些數(shù)中的111599表示什么？（11個萬，15個萬，99個萬）怎樣寫出這些數(shù)？ 生：是多少萬就先寫多少，再寫四個0。 在萬位上繼續(xù)撥珠，學生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬，寫出十五萬。 師：會寫這個數(shù)嗎？（學生寫數(shù)）怎么寫？ 生：先寫11，再寫四個0?！ 煟海ㄔ?萬上再撥1顆珠）再撥1顆珠是 生：滿十進一，10個一萬是十萬?！ 煟号?，幾萬就先寫幾。（指40 000中的4）4表示什么？（4個一萬） 師：（指70 000中的9
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