【正文】 　　 ?！　∷?、總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲?！　、9B、900D、9000　　(3),再向左移動(dòng)三位,()。()　　選擇　　(1)，這個(gè)數(shù)就()。()　　(2),它的值就縮小10?！　?3)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()。　　談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?咱們來個(gè)小比賽，誰最棒!　　把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空　　(1)(),小數(shù)縮小到原數(shù)的()?！　榱朔奖阄覀冇洃?，老師把它編成兒歌，大家請(qǐng)看?！?。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100。……　　拓展延伸，小組合作　　(1)猜想　　師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會(huì)縮小)　　我們一起來驗(yàn)證。　　出示大屏幕?！　∥覀兘又鴣硌芯?，師問：??為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。)　　這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?　　師板：(，9米，)觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯(cuò)，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長(zhǎng)。孫悟空又說：變!。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中。　　教學(xué)過程：　　一、情景引入、自主建構(gòu)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。　　讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容?！　「剑喊鍟O(shè)計(jì)　　小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)　　→→→9米　　=9毫米　　=90毫米　　=900毫米　　9米=9000毫米　　四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透德育教案2021模板5　　教材分析：　　本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容?！　“?0的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位?！　?，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位?！　≌?、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)?！　∩篬用手比]，　　師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置?！　?二)導(dǎo)入新課　　：[出示小黑板]下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))　　四、教學(xué)過程　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備　　提問?！　∪?、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握?！　。和ㄟ^操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。)　　四、回顧整理，反思提升?！　】觳偷陜r(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。　　三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化新知　　幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡?！　∥覀冋n始的疑問有答案了嗎?　　擦掉問號(hào)改成感嘆號(hào)。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……　　(4)選擇性地提問規(guī)律?！　?1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律　　(2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)?！　?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！　⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！　⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！　⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！　∪嘟涣鳌！　?數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的)　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。小數(shù)越變?cè)叫??！　⊥茖?dǎo)左移規(guī)律?！　⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原