幼兒園小班觀察記錄【10篇】(參考版)
2024-12-06 22:15本頁(yè)面
【正文】 幼兒園小班觀察記錄【10篇】.doc 。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)?！ 》此迹骸 ”敬我嬷腔顒?dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問(wèn)題的潛力、涂色潛力。在大家的幫忙下，小白兔順利地過(guò)了河，為了感謝大家，小白兔帶來(lái)了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請(qǐng)小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。繩潔好像有點(diǎn)過(guò)于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來(lái)，旁邊的一丹沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來(lái)?！ ⊥扑]家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)?！ 〗逃胧骸 〗處熞蜅钚蹌P多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木?！痹捯宦湟簦瑮钚蹌P就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。給他鼓勵(lì)和教導(dǎo)，給他愛(ài)和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂(lè)的事情，我們多鼓勵(lì)孩子去做，但不是勉強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并愿意分享時(shí)，我們做老師和做家長(zhǎng)的，必須要給與孩子支持和鼓勵(lì)，從而讓寶寶體驗(yàn)快樂(lè)和滿足。來(lái)到早教班，他的好奇心十分強(qiáng)，什么玩具都讓他愛(ài)不釋手，總想拿起來(lái)，有時(shí)候總是拿起這個(gè)，放下那個(gè)，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具?！ 倓傞_(kāi)學(xué)，有很多寶寶是第一次來(lái)到早教課堂，他們的性格特點(diǎn)、愛(ài)好等我都不是很了解，但是兩周下來(lái)，我對(duì)一個(gè)寶寶有了很深的記憶，并仔細(xì)的觀察了一周?！ ∪〉玫某尚В骸 〗?jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在群眾面前說(shuō)話更加大膽了，此刻他也能主動(dòng)舉手了。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來(lái)讓幼兒練習(xí)。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來(lái)正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō)：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。這樣多叫他，他在群眾面前說(shuō)話更加自如了。我沒(méi)有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。這是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。 觀察分析： 在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好?！薄澳俏易屵@條魚(yú)離開(kāi)他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚(yú)的圖片。由于他一向習(xí)慣了說(shuō)都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。”并教給他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來(lái)，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)?！耙粭l魚(yú)，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說(shuō)：“你唱得真好聽(tīng)，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽(tīng)?！ ∮^察時(shí)間： 在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音十分不正確?！ ≡趧?chuàng)作的過(guò)程中，幼兒遇到了困難，老師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播，從而鼓勵(lì)幼兒，肯定其做法。 思考與調(diào)整： 在美工區(qū)教師要為幼兒提供充足的材料和欣賞品，并提供操作步驟圖?！ ≡谥v評(píng)時(shí)，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的
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