幽徑悲劇教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 22:10本頁面
【正文】 【幽徑悲劇教學(xué)設(shè)計】 。到底是什么橫禍呢？是誰制造了這場悲劇呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)探討。讓我們在心里默默地祝福這藤蘿，就這樣無憂無慮、自由自在地活下去吧。讓我們再帶著留戀的心情來讀?！ ∽髡呖粗@美麗的藤蘿，心情是那么的快樂，讓我們帶著快樂的感情來讀?！ 、谒葻o棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大權(quán)的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。讓我們帶著喜愛的感情來讀剛才這幾句話。 從這三句話中，我們不難看出作者對藤蘿的感情，那就是喜愛、快樂、留戀?！ 〉?段：直到此時，我才清晰地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。時間3分鐘。 課件展示： 用3分鐘左右的時間再讀課文，劃出表達(dá)作者對藤蘿感情的句子。 啊，有幽香、有蜜蜂聲、有紫紅色的花，可嗅、可聞、可觀，藤蘿的形象具體而又鮮活。 ?、谒葻o棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。原來，作者運(yùn)用“烘云托月”的手法，以幽徑之美來襯托藤蘿之美。時間約6分鐘） 通過剛才的研讀和交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，這是一條神奇美麗的幽徑，你看，春天，小花燦爛；夏天，一團(tuán)濃陰；秋天，紅綠相間；冬天，濃烈勃發(fā)。 這是一株 的藤蘿，你看 。 模塊四：美段誦讀（一） 悲劇主角 在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿？它生活的幽徑是怎樣的一個地方？請大家仔細(xì)閱讀第1段到第10段，找出相關(guān)語句，用下面的句式，說說你的發(fā)現(xiàn)。時間約5分鐘） 剛才我們概括了悲劇的主要事實(shí)，那就是在北大校園的一條幽徑上一株古藤蘿被無情毀滅?！薄諟Y明《桃花源記》 這些地方在寫作上叫作“化用”。雪》 第10段中的“不足為外人道也”這句話則是來自陶淵明的《桃花源記》?！ ≌n件展示： 第4段“欲與天公試比高” 山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高?！薄 ≌n件展示： 第5段“昔日的瀲滟的綠波” 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！薄 ≌n件展示： 第4段“綠葉接天，紅荷映日” 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄 ≌n件展示： 第3段“實(shí)有曲徑通幽之趣” 曲徑通幽處，禪房花木深?！ ‘?dāng)然，肯定也有不少文化底蘊(yùn)深厚的同學(xué)也注意到了文中有很多化用詩詞和古文的地方。特別是“足征、瀲滟、疾趨、愚氓”這幾個詞，較為生疏，我們要多記幾遍。下面我們一起來欣賞一下這些語言的珍貝： 首先，文中有不少的文言詞匯。本課的語言很有特色，可以讓學(xué)生將好的詞語抄寫下來。本課的語言很有特色，大家可以將好的詞句抄寫在摘錄本上。請大家用8分鐘左右的時間，以自己喜歡的方式閱讀課文，用筆劃出生字生詞?！ ?．反復(fù)誦讀表現(xiàn)幽徑藤蘿之美的段落，說出藤蘿之美美在何處。 這節(jié)課，我們的主要任務(wù)是： 課件展示： 教學(xué)目標(biāo) 1．能流利地朗讀課文，能讀會寫課文中的生字詞，了解文中化用的古詩句。在北大燕園的一條幽徑上，也發(fā)生了一場悲劇，這場悲劇使得著名學(xué)者季羨林先生痛心疾首。魯迅先生說
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