小學(xué)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)(參考版)
2024-12-06 22:09本頁面
【正文】 在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學(xué)生的積極性。 三、在教學(xué)中注意了以下幾個問題： 實現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如：教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。 在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的兩個班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學(xué)生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握．如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時學(xué)生能說：有5個蘋果，送給xx同學(xué)2個，還剩3個。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在認(rèn)識圖形的過程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念?！ ≡诂F(xiàn)時的情景中，能正確認(rèn)識整時，半時，幾時剛過和快到幾時?！ ∫?、在知識與技能方面 在實際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大?！ 〗?jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)?！ ≡诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xué)?！ 白叱鋈ィ堖M來”。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題?！ ∽龊脺y試評估工作。注重他們的學(xué)習(xí)過程。對后進生分層次要求。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。 批改作業(yè)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦?！ ∩险n。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。現(xiàn)小結(jié)如下： 一、以課堂教學(xué)為核心 備課?！ ∨c家長的溝通工作做的不夠扎實 小學(xué)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因此，針對他們不同特點，老師因材施教，不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法。有的是因為智力原因?qū)W習(xí)落后，有的是因為學(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。爭取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。羅慧林?！ 。ㄋ模┮虿氖┙膛囵B(yǎng)優(yōu)生 1（3）班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重?！ 。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會為會學(xué) 在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說，老師少說學(xué)生多思，讓學(xué)生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，
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