初中學生必背文言文精選(參考版)
2024-12-06 06:36本頁面
【正文】 文末南陽劉子驥規(guī)往不果一筆，又使全文有余意不窮之趣。相反，如果一開頭就是“山在虛無縹緲間”，讀者就會感到隔遠，作品的感染力也就會大打折扣。開頭的交代，時代、漁人的籍貫，都寫得十分肯定，似乎真有其事。 文章的結構也頗有巧妙之處。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。當然，這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想，藝術地展現(xiàn)了大同社會的風貌，是不滿黑暗現(xiàn)實的一種精神寄托，表現(xiàn)了作者對理想社會的憧憬以及對現(xiàn)實社會的不滿。這個幻想中的桃花源世界，對生活在虛偽黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、流血不斷的現(xiàn)實世界中的人們來說，無疑是令人神往的。人與人之間的關系也是那么平和，那么誠懇。在那里，一切都是那么單純，那么美好，沒有稅賦，沒有戰(zhàn)亂，沒有沽名釣譽，也沒有勾心斗角?！ ≠p析 本文通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對現(xiàn)實生活的不滿?！ ∧详栍袀€叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。漁人都一一作了回答。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。田間小路四通八達，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。又行走了幾十步，突然變得明亮開闊了。漁人便下了船，從洞口走了進去。他繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭?！ ∽g文 東晉太元（公元376396）年間，武陵有個人以捕魚為生。未果，尋病終。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路?！?間隔一作：隔絕) 既出，得其船，便扶向路，處處志之。停數(shù)日，辭去。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。便要還家，設酒殺雞作食。 見漁人，乃大驚，問所從來。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。初極狹，才通人?！ ×直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 【篇四】初中學生必背文言文精選：桃花源記 魏晉：陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)?！ 〈宋某嗽谇榫w的傳達上朦朧幽深外，在寫作手法上也極富藝術感染力。這種地方，也正是作者的得意處和感慨處。所謂“癡似相公”，并非減損相公之“癡”，而是以同調來映襯相公之“癡”。這個尾聲，可謂融點、染于一體?！ ∥恼伦龅竭@里，也算得神完意足、毫發(fā)無憾了。這一補敘之筆，透露出作者的無限悵惘：茫茫六合，知己難逢，人生如雪泥鴻爪，轉眼各復西東。飲罷相別，始“問其姓氏”，卻又妙在語焉不詳，只說：“是金陵人，客此。“強飲三大白”，是為了酬謝知己，也為了不負此湖山勝景。這有如李白的“舉杯邀明月，對影成三人”，不過是一種虛幻的慰藉罷了。二客“拉余同飲”，鼎足而三，頗有幸逢知己之樂。但作者并不說自己驚喜，反寫二客“見余大喜”，背面敷粉，反客為主，足見其用筆之夭矯善變。 下面移步換形，又開出一個境界。這“痕”、“點”、“芥”、“粒”等量詞，一個小似一個，寫出視線的移動，小船的蕩漾，景物的變化，著筆空靈，使人渾然不覺。此真可謂著一“一”字而境界全出矣。作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，不得不使我們驚嘆。作者先總寫一句，猶如攝取了一個“上下皆白”的全景，從看雪來說，很符合第一眼的總感覺、總印象。天、云，上也；山、水，下也。“霧淞坑場”是形容湖上雪光水氣，混檬不分。三粒而已。其所以要夜深獨往，大約是既不欲人見，也不欲見人；那么，這種孤寂的情懷中，正蘊含著避世的幽憤?！蔼毻耐た囱钡摹蔼殹弊郑环僚c“獨釣寒江雪”的“獨”字互參?！皳砝谝聽t火”一句，則以御寒之物反襯寒氣貶骨。 “是日，更定矣，余拏一小舟，擁龔衣爐火，獨往湖心亭看雪。而張岱筆下則是“人鳥無聲”，但這無聲卻正是人的聽覺感受，因而無聲中仍有人在。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是高度的寫意手法，巧妙地從人的聽覺和
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