初中學(xué)生必背文言文精選-免費閱讀
【正文】 這就縮短了讀者與作品的心理距離，把讀者從現(xiàn)實世界引入到迷離惝恍的桃花源。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的氣氛，使文章更富有感染力。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)？忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。此中人語云：“不足為外人道也。具答之。便舍船，從口入。文情蕩漾，余味無窮。言念及此，豈不滄神。這似乎給冷寂的湖山增添了一分暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基調(diào)。同時，由“長堤一痕”到“湖心亭一點”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三粒”，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微?！疤炫c云、與山、與水，上下一白”，疊用三個“與少’字，似覺天、云、山、水一齊活動起來，較之單純寫“天、云、山、水，上下一白”，多了一點意趣。在“人鳥聲俱絕”的冰天雪地里，竟有人夜深出門，“獨往湖心亭看雪”，表現(xiàn)出作者迥絕流俗的孤懷雅興。它使我們聯(lián)想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》詩：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！笆隆保?dāng)隆冬多雪之時；“余住西湖”，則點明所居鄰西湖。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。問其姓氏，是金陵人，客此。 作者通過對蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對美好理想的憧憬，對高尚情操的崇奉，對庸劣世態(tài)的憎惡。唐釋道世《三寶敬佛》云：“故十方諸佛，同出于淤泥之濁；三身正覺，俱坐于蓮臺之上。這也是他為官的經(jīng)驗總結(jié)，因為他不想同流合污。大意是周敦頤本人獨愛蓮與晉陶淵明的愛菊避世不同，為保持一份高潔，寧愿終老南山?！ ∥艺J(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。其間，先稱“尊君”，驟然口不擇言“非人哉”，人物情態(tài)，栩栩如生?！边@是針對友人出言不遜而說的。而是先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來。第一句“尊君在不？”開門見山，問得直截了當(dāng)，毫無謙恭之意，初露性格的魯莽。“慚”、“下”、“引”三個動詞，把友人知錯欲改的心態(tài)及行為刻畫得入木三分?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！痹皆唬骸熬c家君期日中。元方時年七歲，門外戲。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍?！ 蛾愄鹋c友期》的精煉語言，體現(xiàn)在文章的始終。 《陳太丘與友期》的主題思想，主要是通過人物的對話來揭示的。第一句“待君久，不至，已去。守信還是失信，關(guān)鍵在于“期日中”，“日中不至”，當(dāng)然就是失信了?！瓣愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。自李唐來，世人甚愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。 接著敘說“晉陶淵明獨愛菊”。這一連串鋪敘，對蓮花挺拔秀麗的芳姿，清逸超群的美德，特別是可敬而不可侮慢的嵚崎磊落的風(fēng)范，作了有力的渲染?！北緛?，花是不具備人格的，但在作者眼里，蓮花近于菊，卻不像菊那樣清高冷傲，似乎是逃避現(xiàn)實的隱者；它更不像牡丹那樣妍麗妖冶，以富貴媚人。言下雖不免流露出一種孤掌難鳴的哀怨，但意味深長，無情地鞭撻了那些寡廉鮮恥之徒。(余拏一作：余挐) 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片?！ ￠_頭二句點明時間、地點。“湖中人鳥聲俱絕”，寫出大雪后湖山封凍，人、鳥都瑟縮著不敢外出，寒嗦得不敢作聲，連空氣也仿佛凍結(jié)了?！ 笆侨?，更定矣，余拏一小舟，擁龔衣爐火，獨往湖心亭看雪。三粒而已。作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，不得不使我們驚嘆。但作者并不說自己驚喜，反寫二客“見余大喜”，背面敷粉，反客為主，足見其用筆之夭矯善變。飲罷相別，始“問其姓氏”，卻又妙在語焉不詳，只說：“是金陵人，客此。所謂“癡似相公”，并非減損相公之“癡”，而是以同調(diào)來映襯相公之“癡”。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落
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