關(guān)于幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿(參考版)
2024-12-06 06:09本頁面
【正文】 ] 結(jié)束語：今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!【關(guān)于幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿】 ?！ ∪w幼兒自愿選擇角色表演?！ ≌垈€別幼兒嘗試分角色表演。] 三、嘗試分角色表演散文詩?！ ≡u析：通過有重點地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進(jìn)行朗誦,不難看出,以上三個環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進(jìn)的原則。 學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。 D、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望? 把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的? B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn)) C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn)) D、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍 (2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。 分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件) (1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。] 二、學(xué)習(xí)散文詩： 老師有感情地朗誦散文詩?！ 』顒舆^程： 一、游戲?qū)耄骸 煟盒∨笥?春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風(fēng)箏的動作進(jìn)教室。 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣。為了讓小朋友有更多的語言知識，我設(shè)計了一下幾種活動： 活動目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境。教師快速口述，幼兒翻牌?！ 〗處煵僮髡n件［判斷］，幼兒翻牌。” 播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。我們一起來聽一聽？” 播放［青蛙知了］ “知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了?！八窃鯓觼眍A(yù)報的呢？”幼兒回答后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答?！?幼兒討論。我們一起來看看?！ 《?、 一看 1. 播放［螞蟻上樹］ 老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？” “聽聽小螞蟻自己來解釋?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何?！ 』顒訙?zhǔn)備： 多媒體課件，氣象牌（人手一份） 活動過程： 引出→看一看
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