【正文】 確定教學(xué)目標(biāo)　　導(dǎo)入課題　　提供感性材料　　分析推理　　形成定律　　反饋強(qiáng)化　　鞏固應(yīng)用　　小結(jié)綜合　　 。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手的能力?！　?1)明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)　　(2)新舊聯(lián)系，指引注意。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)?！　≡诖艘龑?dǎo)說明，對(duì)其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用?！　≈匾曃锢韺?shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律?！　《绦虬才拧　”竟?jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：　　引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。先特殊后一般的解決方法，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。(完善)環(huán)節(jié)五：難點(diǎn)突破　　牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對(duì)其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡(jiǎn)后繁，先定性，后定量。投影牛頓第一定律　　一、沒有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(錯(cuò)誤)　　二、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。C：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律?！　：其次通過上面的演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論?！　?2)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)/　　A：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出，了解、理解、知道三個(gè)層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)部分?！　∨ｎD第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課?！　?2)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。能力德育目標(biāo)?！　”竟?jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)?！　〉匚唬号ｎD第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。另一個(gè)是_________________________________________.　　閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,必須同時(shí)具備,力才做功.　　課堂達(dá)標(biāo)判斷下列說法的正誤:　　(1)只要有力作用在物體上,力就對(duì)物體做了功()　　(2)物體只要移動(dòng)了距離,就做了功()　　(3)物體從高處落下重力做了功()　　(4)有力作用在物體上,物體又移動(dòng)了距離,這個(gè)力就做了功()　　(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()　　(6)人用力推車,但車未動(dòng),人沒有做功()　　三、閱讀課本“功的計(jì)算”部分的內(nèi)容,然后填寫下列空白.　　作用在物體上的力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,把__________________________________________叫做功.　　功=_____:________________.　　符號(hào)的意義及單位:W功_________()　　F_____________()　　S_____________()　　在國(guó)際單位制中,力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個(gè)專門的名稱叫做_________,簡(jiǎn)稱_______,符號(hào)是______,且1J=_____Nm　　質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進(jìn)了10m,則拉力　　所做的功是多少?　　五、拓展提升　　,并沿拉力方向勻速前進(jìn)了5m,拉力對(duì)物體做功_________J.　　,拉力做功________J,重力做功為_______J.　　,馬的水平拉力是500N,做了2105J的功,則馬拉車前進(jìn)了_______m.　　,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.　　,力做了功的是()　　A用力把杠鈴舉在空中不動(dòng)B用力提著水桶水平勻速移動(dòng)　　C用力在斜面上拉車前進(jìn)D物體在光滑的平面上運(yùn)速移動(dòng)　　,用10N的水平拉力在地面上前進(jìn)了10m,則拉力做的功是_____J