八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文經(jīng)典課程教案(參考版)
2024-12-06 05:16本頁(yè)面
【正文】 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文經(jīng)典課程教案 ?！ 〗虒W(xué)后記： 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在一個(gè)詞語(yǔ)，句子，段落上多花一點(diǎn)時(shí)間，就會(huì)有多一點(diǎn)的收獲。” 練習(xí)：略 八，全文 問主要內(nèi)容，問中心思想，問寫作特色?！笔欠裾諔?yīng)開頭?我吃了六一公公送的豆，為什么覺得沒有昨夜偷的豆那么好?偷的豆好在哪里?(豆是一樣的，只是偷豆這件事讓我難忘?！薄 ∽⒁庥洈⑽模h論文，說明文文體對(duì)開頭，結(jié)尾的影響。而舊時(shí)孩子總是念〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉之類難懂的書?！ ∮袩o懸念?“但在我是樂土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。(用了比喻，擬人，襯托等多種修辭手法，把“連山”比做“獸脊”，把山當(dāng)成人來寫，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了我看戲的迫切心情。) 喜歡這個(gè)句子的，舉手。船已經(jīng)開得很快了。)船真的慢嗎?(NO，船慢是我的感受。)什么山?怎么跑?山真的在跑嗎?(山是靜止的，不動(dòng)的。男生讀一遍。) 填空：的峨眉山 如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢”。)為什么看見的不是青山，而是淡黑的山?(暗示時(shí)間是晚上。“起伏的”寫山的形狀。什么山?“淡黑的起伏的連山”。還要注意提問的表述方式。把自己的思考和作者的思考進(jìn)行比較，能有效地提高你的作文水平。然后引出老師的經(jīng)驗(yàn)之談，隆重推出閱讀第一法——質(zhì)疑法(提問法) 學(xué)法指導(dǎo)(30分鐘) 問題包含在一篇文章的哪些地方呢? 一，題目 如“社戲”，從識(shí)字角度，可問：你能給這個(gè)詞語(yǔ)注音嗎?“社”字什么結(jié)構(gòu)?共幾畫?這個(gè)字是怎么來的?同樣，“戲”字也可以這樣問。 小結(jié)(4分鐘) 布置課外作業(yè)(1分鐘)：回去把課文朗讀一遍，家長(zhǎng)簽字?！ ∪纾簶O偏僻，很悠揚(yáng)，最惹眼，太怠慢以動(dòng)詞，形容詞為中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ))，寫包票，中狀元，吃炒米，掘蚯蚓(動(dòng)賓短語(yǔ))，這十多個(gè)少年，委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。必要時(shí)加以小結(jié)。不認(rèn)識(shí)的字就。在合學(xué)過程中遇到困難，討論解決。對(duì)方也可以請(qǐng)他談?wù)勏矚g的理由，或，也念一個(gè)句子。 如：我念“八癩子”(這是我喜歡的詞語(yǔ))，考對(duì)方寫得起不，他寫不起，我就教他，他寫錯(cuò)了，就叫他改——罰他抄十遍。本著對(duì)自己，對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度?！ ÷爩?30分鐘)?！ ?dǎo)入(5分鐘)。代表作有。寫點(diǎn)讀后感。強(qiáng)調(diào)書寫。當(dāng)堂完成，當(dāng)堂評(píng)講，學(xué)生自己打等級(jí)?！ ∵\(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”。氣味如豆麥和水草的“清香”等?！ ∽髡卟捎脤懸夤P法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出?？磻驎r(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水?！拔摇笨床怀蓱颍八麄兌紘@息而且表同情”。 本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。勾劃批注?？吹健吧鐟颉边@個(gè)題目，你能提出什么問題?或者說，你發(fā)現(xiàn)題目“社戲”中包含了哪些問題?問題有：什么是社戲?為什么要去看社戲?哪些人去看社戲?什么時(shí)候去看的?在哪里看?看的結(jié)果怎樣?這個(gè)題目如果自己來寫，會(huì)怎么寫?題目為什么不用“看戲”?本文是重在說明什么是社戲，還是記敘看戲的經(jīng)過?本文在寫作上有什么特色? 默讀(15分鐘) 帶著諸多疑問默讀?！ ☆}目是文章的眼睛。語(yǔ)文第2冊(cè)選了魯迅的從百草園到三味書屋(第一單元第1課，選自朝花夕拾)和社戲(第四單元第16課，選自魯迅全集第1卷)。“魯郭茅，巴老曹”，在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中，魯迅位列第一，當(dāng)之無愧，也無爭(zhēng)議。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力?！ “四昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文經(jīng)典課程教案5 《社戲》 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象?！ ∽鳂I(yè) (11段)的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆，描寫一段景物?！ 教師評(píng)價(jià)]以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞，體會(huì)意境，看誰(shuí)讀得。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂?！巴怠碧鴦?dòng)著小朋友們純潔無私的心。 精讀課文，問題探究 重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非 “偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢? [教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析：“偷豆”的目的是什么?“偷”的誰(shuí)家的豆?“偷”的?“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢? [合作探究]學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。 例如：課文最后說”真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”?！ ≌Z(yǔ)段例： 月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)
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