【正文】 　　[板書]：(2)比較　　[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長江中游地區(qū)?！　?看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)　　[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。長江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多?！　板書]：　　(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)?！　板書]：　　[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。過境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。　　(看課本第52頁“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)　　[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?　　(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。見圖三)　　(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)　　[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?　　[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。C地的風(fēng)來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。)　　(A、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，C地吹偏南風(fēng)——暖空氣。見圖一)　　(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向?！　?在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面?！　?2)分類：冷鋒、暖鋒?！　∪魏我粋€(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。)　　[問]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?　　[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來表示?！　?三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程　　[新課導(dǎo)入]：[問]：每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”?！　?二)整體感知　　在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像?！　　　?1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。　　(4)通過閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問題的能力。　　(2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象?！　?7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響?！　?5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響?！　?3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。　　五、教學(xué)步驟　　(一)明確目標(biāo)　　　　(1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化?！　∷?、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)　　本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來綜合分析問題。它的形成書中并沒有寫出?！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化?！　　　′h面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法　　　　鋒面分類及對(duì)天氣的影響?！　。箤W(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問題的能力?！　?，記住它們對(duì)天氣的影響。　?。轰h面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)?！　?全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。(如植樹造林和采用固碳技術(shù))　　適應(yīng)氣候變化(如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等)　　政府可能采取的政策手段(如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施)　　努力加強(qiáng)國際合作　　課堂總結(jié)：　　一、全球氣候在不斷變化之中　　概念、表現(xiàn)、分類　　顯著特點(diǎn)：氣溫升高　　區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多　　二、全球氣候變化的可能影響　　最明顯的后果之一：海平面土升?！　“鍟喝?、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策　　討論：請(qǐng)大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變化的適應(yīng)對(duì)策部分討論人類應(yīng)如何面對(duì)全球變暖這一問題呢?　　學(xué)生回答：略。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強(qiáng)，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾?！　“鍟?全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會(huì)使作物減產(chǎn)?！　〗榻B：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個(gè)因海平面上升而進(jìn)行全民遷移的國家。許多科學(xué)家預(yù)測(cè)，到2100年，全球海平面將會(huì)上漲88厘米?！　“鍟鹤蠲黠@的后果之一：海平面土升。　　過渡：全球氣候變化已成為大家公認(rèn)的事實(shí)，那么全球氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢?請(qǐng)大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題(全球氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響?)　　板書：二、全球氣候變化的可能影響　　學(xué)生回答：略。對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。二者的變化差別很大。　　板書：　　概念、表現(xiàn)、分類　　顯著特點(diǎn)：氣溫升高　　1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對(duì)于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用?收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的?　　學(xué)生回答：略。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。近百年來，—℃，℃。　　近百年來全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是氣溫升高，1860年以來，℃。最近一二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化，叫做近代氣候變化。　?、艿刭|(zhì)時(shí)期的氣候變化時(shí)間跨度，變化周期最長的氣候變化，稱為。　?、跉夂蜃兓饕憩F(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化?！　∷伎迹荷鲜霈F(xiàn)象反映什么問題?　　學(xué)生回答：全球變暖。1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)目標(biāo)：　　了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系　　了解全球及中國氣候變化的趨勢(shì)　　了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策　　二、能力目標(biāo)　　培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力　　培養(yǎng)辨證分析問題的能力　　三、德育目標(biāo)　　樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力　　教學(xué)重點(diǎn)：　　全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策　　教學(xué)難點(diǎn)：　　全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策　　教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影儀、投、全球變暖的有關(guān)資料　　課時(shí)安排：1課時(shí)