人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案模板(參考版)
2024-12-06 03:59本頁(yè)面
【正文】 ?！ W(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? 談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段) 請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)?！ ?4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)有這樣的幾份，那么花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢? (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍！ 〗虒W(xué)例4 (1)出示例4。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵?！ ∪?、教學(xué)例例5 教學(xué)例5 (1)直接出示例5。 (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。) (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。 第二行擺()個(gè)()，第二行一共有()個(gè)圓片。 (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)?！ ∪绻蠋熞竽銈兊诙袌A片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個(gè)()?！ W(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺? 題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了()個(gè)()。 (1)第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片? (2)第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片? (3)第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片? 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 建立“倍”的概念 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。 (2個(gè)3只，3只) 兔子的只數(shù)是大象的4倍。(將板書(shū)完整：倍的認(rèn)識(shí)) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 倍的認(rèn)識(shí) 花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。(2個(gè)3只，3只) 兔子的只數(shù)是大象的4倍。(對(duì)一題加10分) (學(xué)生回答，教師板書(shū)) 小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍?！ ∪?、集體練習(xí)： 圖片展示： 教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么? 老師：在黑板上擺 教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。只數(shù)是白蝴蝶的3倍) 分組討論： 花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍? 學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?；ê?個(gè)兩只 當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說(shuō)花蝴蝶的只
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