【正文】 學(xué)生在自主測(cè)量物體和圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、測(cè)量、計(jì)算和交流，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際中去認(rèn)識(shí)和理解，讓孩子們?cè)诓僮髦薪?jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)?！　?號(hào)任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué)，測(cè)量它的腰圍　　4號(hào)任務(wù)：沿中間曲線剪開(kāi)，想辦法弄清楚剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)　　①周長(zhǎng)②周長(zhǎng)()　?、僦荛L(zhǎng)②周長(zhǎng)()　　①周長(zhǎng)=②周長(zhǎng)()(提示：可以直接比，也可以把圖形剪開(kāi)來(lái)比。)　　五、實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng)，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)　　今天，我們和周長(zhǎng)交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長(zhǎng)呢?那就讓我們來(lái)執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧?！　?3)求4個(gè)方格的周長(zhǎng)　　這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的，你認(rèn)為它的周長(zhǎng)又是多少呢?你是怎么想的?　　有不同的答案嗎?　　比較：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?　　那你想到了什么?　　(設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長(zhǎng)的總和。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問(wèn)或反駁?！　≡趫D形的變化中體驗(yàn)周長(zhǎng)的變化　　這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少?　　(1)求一個(gè)方格的周長(zhǎng)　　這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?你是怎么知道的?　　師：在這個(gè)方格圖中來(lái)求正方形的周長(zhǎng)，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和?！　?用尺量，再計(jì)算)　　請(qǐng)兩位同學(xué)合作到黑板上測(cè)量，其它同學(xué)在本子上算一算　　用量一量，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長(zhǎng)?為什么?　　小結(jié)：用線段圍起來(lái)的圖形，都可以用尺直接量一量，再計(jì)算的方法得到周長(zhǎng)。)　　四、自主動(dòng)手操作、測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)　　學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長(zhǎng)，封閉的平面圖形也有周長(zhǎng)?！　煟禾砩鲜裁此鸵灿兄荛L(zhǎng)了?　　生：　　總結(jié)：看來(lái)，只有怎樣的平面圖形才有周長(zhǎng)?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手，封閉起來(lái)的圖形只有周長(zhǎng))　　(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在描周長(zhǎng)、剪周長(zhǎng)的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長(zhǎng)”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與。　　明確：圖形的周長(zhǎng)只和外面一周邊線的長(zhǎng)度有關(guān)，與圖形里面的線段無(wú)關(guān)。)　　三、注重操作辨析，探索平面圖形的周長(zhǎng)　　操作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)　　師：描出這些圖形的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(zhǎng)　　(幾人板演，其它學(xué)生完成在書(shū)本62頁(yè))　　變式析辨中加深平面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)　　師：你們看，房子圖上開(kāi)了一扇門，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和原來(lái)一樣嗎?變得怎樣了?　　學(xué)生辯論后明確，周長(zhǎng)變了，變長(zhǎng)了。　　(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“周長(zhǎng)”概念的建立，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。　　誰(shuí)來(lái)指一指蘋(píng)果切面的周長(zhǎng)?　　(2)找一找你身邊，哪里還能找到周長(zhǎng)?　　生：黑板面的周長(zhǎng)，門表面的周長(zhǎng)等　　(3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些都是物體表面的周長(zhǎng)。)　　辯一辯，找一找，深化理解　　(1)出示一個(gè)蘋(píng)果，這個(gè)蘋(píng)果的周長(zhǎng)在哪里?　　師：蘋(píng)果是個(gè)立體物體，不好表示周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)在哪里?比劃給同　　桌看。這個(gè)課桌面也是有周長(zhǎng)的，用手指圍一圍課桌面的周長(zhǎng)在哪里。樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。　　師：你能幫我剪下來(lái)嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)　　師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始剪嗎?　　小結(jié)：從哪里開(kāi)始剪都可以，只要沿著樹(shù)葉一周的邊線，最后回到起點(diǎn)就行了?！　∥?、總結(jié)提升　　用自己的語(yǔ)言表述一下：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？　　六、作業(yè)布置：　　完成數(shù)學(xué)書(shū)37頁(yè)的做一做　　人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案6一、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)　　剪一剪，初識(shí)一周邊線　　秋天的樹(shù)葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫(xiě)給我們的信?！　〗虒W(xué)例2　　出示問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？　　算式：271+31=　　學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。（學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）　　組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果?！　煟和瑢W(xué)們觀察的很仔細(xì)，從表格中獲得了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引入：　　熱身小游戲　　二、復(fù)習(xí)舊知：　　列豎式計(jì)算下面各題，并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？　　35+34=48+29=　　230+540=360+240=　　三、新課導(dǎo)入：　　談話導(dǎo)入　　師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算?！　∧芨鶕?jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)，通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力?！　?49+284=479+546=857+396=　　627+385=954+288=　　一個(gè)電飯煲295元，一個(gè)電餅鐺148元，買一個(gè)電飯煲和一個(gè)電餅鐺共需要多少錢？　　三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)368棵，四年級(jí)同學(xué)植樹(shù)545棵?！　?77＋769423＋576766＋657　　521＋902125＋874358＋688　　可以根據(jù)和的個(gè)位進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便?！　『?，同學(xué)們自己試一試，算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？　　三、知識(shí)運(yùn)用　　我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。我們可以用豎式來(lái)計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：　　我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745—2=743?！　W(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題；教師巡視了解情況。（課件出示：教材第38頁(yè)例3）　　我知道了某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種?！　±碀竦赜幸吧参?45種，野生動(dòng)物298種。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問(wèn)題。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知