人教版初二語(yǔ)文下冊(cè)組歌教案(參考版)
2024-12-06 03:53本頁(yè)面
【正文】 更能深知作者是一個(gè)有著大愛(ài)的人，如此課文的主題便突顯出來(lái)，情感自然就能不期而至。反復(fù)地美讀課文，學(xué)生們會(huì)逐步體會(huì)出，作者筆下的事物，都蘊(yùn)含著深刻的情感。在通讀幾遍課文后，考慮課堂時(shí)間分配問(wèn)題，就匆匆設(shè)下問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)“浪”的代表形象，問(wèn)題的難度比較大，卻沒(méi)考慮在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)行文用句方面有何不理解的地方。 《浪之歌》是紀(jì)伯倫先生具有代表性的散文詩(shī)，我卻忽略了最重要的問(wèn)題——對(duì)詩(shī)歌意象的重點(diǎn)講解。但最大的感受還是感覺(jué)設(shè)計(jì)課的時(shí)候想達(dá)到的效果和真正通過(guò)上課達(dá)到的效果的差距比較大。的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，作者在抒情的同時(shí)展開(kāi)了豐富的想象。所以，我最初對(duì)這篇文章的處理原則是：朗讀為主，稍作點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止?！ “四昙?jí)語(yǔ)文下《組歌》教學(xué)反思 《組歌》是人教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇佳作，作者紀(jì)伯倫。 八、布置作業(yè) 。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往。聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱。我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。 我是親友之間交往的禮品。夏讓我成長(zhǎng)?！ ∥沂侵T元素之女：冬將我孕育?！ ×?、拓展閱讀 教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句?！ W(xué)生討論、交流。曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……。曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！ ∥濉⒖陬^仿寫訓(xùn)練 朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞。”塵世人生
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