人教版二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(參考版)
2024-12-06 03:52本頁面
【正文】 。? ???? 靈活使用教材，隨時挖掘和運(yùn)用身邊的語文教育資源，結(jié)合學(xué)校高年級“隨筆化”習(xí)作，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫話。在口語交際教學(xué)中，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)?！ ?? 提早布置準(zhǔn)備工作。?? ?引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞?！ ?? ?重視朗讀指導(dǎo)，利用每周五的班級朗讀比賽提高孩子朗讀興趣。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。? 加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。語言文字的運(yùn)用應(yīng)該給學(xué)生更多的語言環(huán)境，多一點(diǎn)拓展訓(xùn)練，組詞、造句等等，但因?yàn)闀r間緊，這些都被壓縮掉了，或是只能做片面的引導(dǎo)，以至學(xué)生有很多詞不會具體應(yīng)用。一是寫的太少，二是詞語積累不夠。課外閱讀方面訓(xùn)練只注重文本中的課文的理解分析，課文以外的閱讀理解方面的訓(xùn)練較少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量地進(jìn)行課外的閱讀，從而改變學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)知存在偏差。? ，有部分同學(xué)朗讀水平一般，一是聲音太小，不自信，二是不知道什么是朗讀，不會句中停頓。還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，這是長期不良習(xí)慣造成的后果。學(xué)習(xí)寫日記 五、存在問題? ，我們班學(xué)生寫字有一定問題。?，能把看到的、想到的寫下來。?。在閱讀中主動積累詞語。?、流利、有感情地朗讀課文。? 四、教學(xué)重難點(diǎn)：? 重點(diǎn)：? ，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭
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