人教版九年級語文上冊第四單元綜合訓(xùn)練題(參考版)
2024-12-06 03:52本頁面
【正文】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作活動（30分） 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，關(guān)注特點(diǎn)，研究課題，參加競賽，服務(wù)社會，善待他人，學(xué)做家務(wù)……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發(fā)…… 請以“這也是課堂”為題，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于500字的文章。第④段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。 ____________（作者名）；《 》（篇名）作者在文中對學(xué)生的讀書提出了____________和____________的要求。 第④段畫線句運(yùn)用了____________和____________的修辭方法。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。讀書多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融會，善于吐納，作文時(shí)自然就會運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”——就是說，寫文章的人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎么寫。所謂韓愈文風(fēng)如潮，柳宗元文鳳如泉，歐陽修文風(fēng)如瀾，蘇軾文風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)，滲透于文章中的具體表現(xiàn)。人們平時(shí)常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗(yàn)，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的。就像孟夫子所說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣! ?、苋绻f讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養(yǎng)；邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養(yǎng)。不過，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。（2分）根深蒂固：___________________________________________________________孜孜不倦：___________________________________________________________1作者為什么反對“‘正確答案只有一個(gè)’這種思維模式”？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1“在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性?！睂Υ宋彝耆澩?。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后也可能在六個(gè)月之后，六年之后。從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜
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