人教版中考物理復(fù)習(xí)教案(參考版)
2024-12-06 03:51本頁面
【正文】 (說明：提醒學(xué)生加強鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生愛護自己身體的意識) 學(xué)生閱讀P69“體溫計”知識小結(jié)：學(xué)生自結(jié)?！ ±蠋煟菏褂脺囟扔嫵３霈F(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學(xué)生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展示 (說明：學(xué)生通過親自動手實踐、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學(xué)能力和分析問題的能力。 (學(xué)生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心) 認(rèn)識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。 攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰愿意? 寧夏2012年1月26日天氣預(yù)報 觀眾朋友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。) 老師拿出演示溫度計 老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美?！ ±蠋煟焊鶕?jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么? 學(xué)生：溫度計 老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理? 老師手舉自制溫度計。學(xué)生觀察現(xiàn)象?！ ±蠋煟含F(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答?！ ±蠋煟寒?dāng)把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象? 學(xué)生討論、回答?！ ?說明：老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點解決的問題?！ ±蠋煟簯{感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦? (一)：溫度計原理及構(gòu)造 老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么? (說明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。) 教學(xué)方法：觀察實驗，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點： 教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學(xué)習(xí)的意識。) 教學(xué)重點： 以自制演示溫度計為器材，通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造?！ ?說明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： (1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)?！ ∵^程與方法目標(biāo)： (1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力?！ ?2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度?！ 蛩僦本€運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程. 勻速直線運動速度的計算公式是v= 速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h). 1m/s= 二、在變速運動中，v=求出的是平均速度?！ ±}：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的平均速度. 三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢? 變速運動比勻速運動復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度?！ ∥矬w沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運動) 勻速直線運動 物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。) 模塊二：勻速直線運動 研究物體運動的方法——“頻閃攝影” 多媒體展示兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長? ②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法) 第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動?！ ?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念。 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長1453km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 強調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調(diào)常用的幾個?！ 〗處熝a充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進行比較。(路程大的就快) (設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引
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