人教版四年級語文鳥的天堂說課稿(參考版)
2024-12-06 03:47本頁面
【正文】 4．恰當?shù)剡\用電教手段，幫助學生理解課文。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望，提高學生讀的能力。培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力。 1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。接著，把學生提出的問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程。從結(jié)尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設(shè)計了“引疑——質(zhì)疑——析疑——解疑”的教學思路。 （二）在教學結(jié)構(gòu)上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心。 圍繞以上教學目標，我設(shè)計了如下的教學設(shè)想： （一）在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。 通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習語文的興趣。 感情朗讀課文。 根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際情況，我擬定如下教學目標： （一）認知目標 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 人教版四年級語文《鳥的天堂》說課稿（3） 《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組的一篇課文。在這里，我想借用國家十五規(guī)劃課題組“發(fā)展與創(chuàng)新教育”總負責人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈我們的話：勤學好思求發(fā)展，敬業(yè)樂研敢創(chuàng)新來作結(jié)。學生不但是具有靈活變通的個體，而且是學習過程的主體。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學活動，也激發(fā)了學生學習語文的興趣，由被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學活動中來，這就為今后在學習中打下一個良好的開端，讓學生的積極性大增，增強了學生獨立的自覺性。板書集中體現(xiàn)教學目的、重點、難點、教學過程，體現(xiàn)教學的特色與特性。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受） 4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！” （四）課后小結(jié) 同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。學生交流。” 2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥） 1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。 過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。 7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。） 4．誰想來讀？（生再次有感情自由地朗讀） 5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這___”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！眴栴}是人們認識活動的啟動器和動力源。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。 （1）榕樹美，你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。 1．播放“大榕
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