人教版數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)(參考版)
2024-12-06 03:47本頁面
【正文】 。 還有一道時鐘的問題，五時時鐘敲響5下，需要8秒，12時時敲響12下，需要幾秒?要想做好這類題，就得讓學(xué)生明白，需要的時間應(yīng)該是第一次鐘響與第二次鐘響間隔的時間?！ ⊥醮宓嚼畲宕蠹s有多遠(yuǎn)?練習(xí)題3從一層到三層共48個臺級,如從一層到六層共多少個臺級?由于學(xué)生初次接觸植樹問題，還不能融匯貫通，所以做起來有些難度。 教材在編寫時，都是給出路的長度，求間隔或棵數(shù)，但在練習(xí)時，很多題都是給出間隔和棵數(shù)，求路的長度?！ ?五)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)中，我不但注重了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，同時也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活的道理。今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時和兩端都不栽時的情況。如果知道了棵數(shù)與間隔數(shù)，你呢感求出路的長度嗎?(培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維) 如果兩端都不栽的情況下,棵樹與間隔數(shù)之間有什么關(guān)系呢? 我們還以這道題為例來研究一下: (1)同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端不栽),一共需要多少棵樹苗? (2)分小組交流,也可以借助線段圖分析 (3)反饋 (4)展示結(jié)果:兩端不栽時，植樹棵數(shù)=間隔數(shù)1，間隔數(shù)=植樹棵樹+1 小結(jié):生活中有許多問題都可以用方法解決,如鋸木頭,上樓梯,插彩旗,擺花等等 (三)、聯(lián)系實際、拓展應(yīng)用 一根木頭長10米,平均分成5段,每鋸一段要8分鐘,共要花多長時間? 王村到李村一共有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米?！ 。贸鲋矘淇脭?shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹1?！ ??！ ⌒〗Y(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧! (二)、新授 出示例題:同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗? 指導(dǎo)學(xué)生讀題： ?(說一說) ? ?(兩端要栽) ?你能自己想辦法找到問題答案嗎?有困難的同學(xué)可以借助線段圖畫一畫。比如:5個手指之間有幾個空格?也就是說，5個手指之間有幾個間隔?4個間隔是在幾個手指之間? 如果我們把五個手指當(dāng)成五棵小樹苗的話,五棵樹苗之間應(yīng)有幾個間隔呢?四個間隔在幾棵樹苗之間呢?你能用一個圖表示出來嗎? 提問找生回答:如果畫了8棵樹，他們之間有幾個間隔?9棵樹之間有幾個間隔?那你們再想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢?那20棵樹呢? 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢?(自己先想想，再把你的想法和同桌互相交流一下)?！ ∪?、說學(xué)習(xí)重點: 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題?！ ?yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力?！ ∪私贪鏀?shù)學(xué)說課稿小學(xué)篇6一、說內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)四年級下冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時。再通過對作品的展示與評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。很多學(xué)生圍出的是長方形和正方形，教師利用這一資源，讓學(xué)生討論，并通過測量，得出他們的對邊也分別相等，從而讓學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形是特殊的四邊形?！ ≡趯W(xué)生對四邊形特征有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，利用教師呈現(xiàn)的四邊形進(jìn)行分類，使學(xué)生有充分的時間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，學(xué)生之間合作探究、互幫互助，既內(nèi)化了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識?！ 。?）動手實踐，獲取新知； ①教師出示一些不同的四邊形，讓學(xué)生對這些四邊形進(jìn)行分類。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。第四步，出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。在這個過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗判一判。 ?。?）探究交流，學(xué)習(xí)新知； 第一步，用一個問題“你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形呢？把你腦中的四邊行畫下來。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以今天我們先研究圖形中的一類——四邊形，從而順利出示課題?！ ≌f教法學(xué)法 說教學(xué)的過程 ?。?）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣； 我直接出示主題圖（課件），讓學(xué)生尋找認(rèn)識的圖形，如：長方形的籃球場、通道、窗戶；正方形的地磚；平行四邊形的推拉門、樓梯、護(hù)欄等?！ 〗虒W(xué)的重點、難點： 在以往的知識當(dāng)中，學(xué)生只對各種圖形有所認(rèn)識，而對什么是四邊形還不是很清楚，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征是本堂課的重點?！ 、谕ㄟ^找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。我通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——體驗驗證、深化認(rèn)識”的過程進(jìn)行教學(xué)，不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力?！ ∷摹⑷n小結(jié)，拓展延伸 今天在活動中，你有什么新的收獲和感受嗎？請和大家共同分享。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的?！ ∪⑾胂胱鲎?，豐富體驗 1想來玩“拋骰子“游戲嗎” 2．做一個小正方體，四面寫1，一面寫2，一面寫3，還是拋30次，預(yù)測一下，結(jié)果會怎樣？ 3小組活動，用條形圖記錄結(jié)果?！ W(xué)生通過自主探索，動手實踐，親身經(jīng)歷“猜測——實驗——驗證”的科學(xué)研究的過程?！ ⊥ㄟ^新舊游戲的對比，有助于學(xué)生正解把握條件，從而順利作
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