【正文】 謝謝各位！　　五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿錦集十篇 。　　五、說體會(huì)　　教完以后，體會(huì)最深的就是這個(gè)難度的教材，教到什么度是合適的？對(duì)于最佳策略的成因還有沒有更好的、更有說服力的相通的解釋方法？教師的反饋怎么樣能更有層次一些？課上下來還是覺得問題多多，但自己覺得還是在云里霧里?！　∵@里主要探索非3倍數(shù)的最佳策略并且完善找次品的規(guī)律，即不能平均分成3份的，盡量平均分成3份，保證有兩份數(shù)量相同，并且只和第三組差1個(gè)，所用的次數(shù)是最少的。讓學(xué)生感悟這里其實(shí)有規(guī)律可尋。接著用12去驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性?！　∈紫韧ㄟ^學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試稱出從9個(gè)中找出次品的方法，以及發(fā)現(xiàn)最佳方法。也為最佳策略的成因探索埋下伏筆）　　最后安排5個(gè)中找次品，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，不需要進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生感受到問題解決策略的多樣性。）　　緊接著我刻意安排了4這個(gè)環(huán)節(jié)（設(shè)計(jì)意圖：多了4這一環(huán)節(jié)，它的作用就是為后面研究5和9中找次品打基礎(chǔ)，看似渺小，其實(shí)起奠基作用，讓學(xué)生感悟從4個(gè)中找就要比3個(gè)中找多了1次。（安排了3個(gè)層次）　　首先安排了從3個(gè)正品中找出一個(gè)次品來，就是從3瓶菠蘿片中找出一瓶少了3片的（這樣設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生喜聞樂見，也為下面探究如何找次品作好鋪墊，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)失事”作為引入，讓學(xué)生了解事故的原因是由一個(gè)不合格的零件造成的，讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中，懂得了次品的危害，領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗(yàn)的必要性，同時(shí)把人文教育滲透在教學(xué)中。課前游戲主要是讓學(xué)生明白至少需要多少次的含義，為新課教學(xué)掃清學(xué)生認(rèn)知上的障礙，出現(xiàn)不必要的過多的糾纏。在反饋中逐步得到提高。但是同時(shí)存在的問題是，該教材內(nèi)容偏難，如果僅通過交流，勢(shì)必優(yōu)秀生言之灼灼，而后進(jìn)生聽之糟糟?！　∪?、說教法　　在教材中，非常突出的一點(diǎn)是教材比較重視新課程背景下學(xué)生之間的小組討論和探究。2．學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。例2安排了9個(gè)待測(cè)物品，要求學(xué)生歸納出解決問題的最優(yōu)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程?！　∽屑?xì)閱讀教材后，發(fā)現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)比較重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序。此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”，“田忌賽馬”等都運(yùn)用了簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法，學(xué)生已經(jīng)具有一定的優(yōu)化意識(shí)?！　《?、說教材　　“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！　♂槍?duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。　　?！　≡谥v授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲?！　　！　∽詈笪揖唧w來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程?！　】紤]到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)?！　∷摹⒄f教法　　我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)　　本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　?。盒?shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則　?。捍_定積的小數(shù)點(diǎn)的位置　　為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)?！　?、解決問題能力、類推能力、判斷能力等?！　”究蝾}前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用?！　∫?、說教材的地位和作用　　《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。它的橫截面積多少平方米？　?。ㄋ模╅_放延伸、拓展訓(xùn)練　　(1)第90頁(yè)的第3題　?。?)第90頁(yè)的第4題　　五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇9各位老師：　　大家好！我是宋沖沖。　?、苡喺！　、谀贸龃髩文Ｐ?，認(rèn)識(shí)橫截面，使學(xué)生明白大壩橫截面是一個(gè)平面?！　、倨闯傻钠叫兴倪呅蔚牡着c原梯形的兩底是什么關(guān)系？　?、谄叫兴倪呅蔚母吲c原梯形的高又是什么關(guān)系？　?。?）不同推導(dǎo)方法的交流，教師評(píng)價(jià)?！　。?）師：梯形的公式能不能借助前面學(xué)過的圖形面積推導(dǎo)方法來研究呢？　　提出小組合作的要求：　?。?）反饋交流，學(xué)生反饋和課件同步。）　　師：梯形的面積怎樣計(jì)算呢？有沒有計(jì)算公式呢？這節(jié)課就一起來研究“梯形面積的計(jì)算”　　(二）遷移類推、主動(dòng)探究　　回顧舊知，深化“轉(zhuǎn)化”思想　　師：平行四邊形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？三角形的面積公式是怎樣的？它是怎樣的推導(dǎo)出來的？　　學(xué)生交流、教師用課件演示推導(dǎo)過程，加深學(xué)生對(duì)三角形的面積公式的理解和記憶?！　W(xué)習(xí)方法：本課運(yùn)用、知識(shí)遷移類推、動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。　　4）練習(xí)梯度、促使學(xué)生各有所獲。　　2）遷移類推、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。　　教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)梯形面積公式?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　感受梯形面積公式推導(dǎo)過程的探索性和方法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。　　二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)　　知識(shí)與能力：　　掌握梯形面積公式，會(huì)用公式計(jì)算梯形的面積。讓學(xué)生理解由梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的方法來求面積是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生在探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作與觀察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展空間觀念。三種基礎(chǔ)圖形面積計(jì)算的聯(lián)系比較緊密，探索的要求逐步提高，組合圖形的面積更是以這些基本圖形為基礎(chǔ)來計(jì)算的　　對(duì)學(xué)生的分析　　學(xué)情分析　?。?）學(xué)生已有的能力基礎(chǔ)：　　五年級(jí)學(xué)生，善于獨(dú)立思考，樂于合作交流，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，十分愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，他們已經(jīng)掌握了梯形的特征和長(zhǎng)方形、平行四邊形以及三角形的面積推導(dǎo)過程，知道了拼擺、割補(bǔ)、平移的基本操作方法，也理解了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。三角形的面積計(jì)算又是以平行四邊形的面積計(jì)算做基礎(chǔ)的?！　”締卧ㄋ牟糠謨?nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積?！　∥迥昙?jí)數(shù)學(xué)說課稿篇8我將分以下五個(gè)部分進(jìn)行說課　　一、對(duì)本課的理解和思考　　二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握　　三、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考　　四、對(duì)教法、學(xué)法的理解　　五、說教學(xué)過程　　一、對(duì)本課的理解和思考　　對(duì)教材的理解　　教材地位和作用　　梯形面積的計(jì)算是是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！　。ㄋ模?、全課小結(jié)，擴(kuò)展延伸。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。P94練習(xí)十八2　　練畢校對(duì)，及時(shí)小結(jié)。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)　　a、模仿練習(xí)，以割補(bǔ)法為主。讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單。　　師生總結(jié)分割法。　?。?）將組合圖形分割成兩個(gè)梯形　　學(xué)生邊匯報(bào)，教師利用多媒體演示后隨即板書。在這過程中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。　　由此揭示課題：組合圖形面積（板書）　?。ǘ┳灾魈剿?、合作交流　　學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主探索、合作交流　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　說一說已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形的面積　　拼一拼七巧板　　看一看拼出的圖形像什么？有哪些圖形拼成的。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展?！　「鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　針對(duì)五年級(jí)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動(dòng)手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。　?。?）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題?！　』趯?duì)教材的認(rèn)識(shí)，因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：　?。?）在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法?！　∥迥昙?jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7各位評(píng)委：　　今天我說課的內(nèi)容是關(guān)于《組合圖形面積》。　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時(shí)間和空間，學(xué)生都能積極的參與教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中理解新知，并盡可能地多角度來驗(yàn)證結(jié)論，學(xué)生