相遇問題人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿(參考版)
2024-12-03 03:34本頁面
【正文】 本課基本練習(xí)，要求列式不計算，是希望將更多的時間放在對算式的理解上，將時間留給學(xué)生說算式的含義，列式的理由，說的形式由點帶動面，即由好生帶動差生，(差生可以仿造說)到同桌互說，借此進一步突破本課的重難點—— 求路程的算理和解題方法，逐步提高語言表達能力。操場的跑道長多少米?) 如果時間不夠，留帶課后完成。求路程? 提高練習(xí) (大屏幕出示題目：小張和小李在環(huán)行操場跑步，兩人同時從A點出發(fā)，反向而行。求路程? 第二種情況：同時出發(fā)，4分鐘后兩人還相距200米。這份文稿一共有多少個字? 生獨立解答，并說出算式的含義。這段地鐵長多少米?) 先指導(dǎo)學(xué)生審題：進度可以理解前進的速度，那就是行程問題，“經(jīng)過15天打通是什么意思?地鐵的的長與進度有什么關(guān)系?地鐵的長可以通過什么去求?還可以通過什么去求?” 能獨立解決嗎? 說說它們相同的地方? (大屏幕出示剛才做過的兩道題目) 小結(jié) 這個例題的設(shè)置使得本課更具有開放性，一是為工程問題打下了基礎(chǔ)，也放開了學(xué)生的思維，避免應(yīng)用題中經(jīng)常出現(xiàn)的對號入座的現(xiàn)象， 三、 階梯練習(xí)，擴展思維 學(xué)生匯報生活中類似問題。同時各從一端開鑿。通過電腦演示分析過程，學(xué)生很容易知道“兩人每分鐘共行多少米?”，“經(jīng)過4分，兩人相遇”的條件，形象地揭示速度和、相遇時間、總路程之間的關(guān)系，加深學(xué)生對第二種解法的理解，也驗證了學(xué)生的第二種解題思路，從而順利突破了教學(xué)難點。(課件演示) 速度和時間=路程 (師板書數(shù)量關(guān)系，齊讀) 再實踐，同桌合作，用橡皮代替兩人，演示相遇的過程。)
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