二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(參考版)
2024-12-06 03:23本頁面
【正文】 在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。收到了較好的教學(xué)效果。 首先通過”找一找”“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)讓學(xué)生抽象出角這個(gè)幾何圖形，同時(shí)了解角的基本特征；其次，通過”擺”“比”“猜”的活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小，初步認(rèn)識(shí)角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 五、布置作業(yè) 教學(xué)反思：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個(gè)秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，長大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界里更多的秘密！像中國自己設(shè)計(jì)和建造的南浦大橋那樣，靈活運(yùn)用它們美化我們的生活環(huán)境。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道或發(fā)現(xiàn)了什么？與大家談?wù)勀愕氖斋@。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)的原因）：用三支鉛筆你能擺出三個(gè)角嗎？試試看。圖2與圖3學(xué)生只要找到內(nèi)角就行，如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵(lì)。 ，并用”）”標(biāo)出來。你們真是了不起！ 接下來，老師要看看你們能否運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。（課件出示角的大小相同，邊的長短不同的兩個(gè)角）通過猜一猜和比一比，你能說說角的第三個(gè)秘密嗎？ 秘密之三：角的大小與邊的長短（）關(guān)?！ ?。（老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程?！ ≌?qǐng)你把這個(gè)秘密告訴你的同桌?！ ±蠋煟耗闶窃趺崔k到的？誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽回答邊演示課件中的活動(dòng)角展開與復(fù)原的動(dòng)畫過程?！ ??！ ±蠋煟耗隳苤赋鰟偛艛[出的角的頂點(diǎn)和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是：角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊組成的?！ 。?）擺一擺 雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個(gè)角的形狀，你能辦到嗎？請(qǐng)你們同桌兩人一起試一試吧？ （3）認(rèn)一認(rèn) 課件顯示學(xué)生擺出的圖形，同時(shí)出示另外兩種不同的擺法，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處。 其實(shí)，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認(rèn)識(shí)它嗎？ 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角（出示課題）二、（1）找一找 先請(qǐng)大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖）你們看！這是什么？ 這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學(xué)們真棒！觀察得很仔細(xì)?！ ∧銈兛?，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案?！ ∫?、引入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個(gè)充滿奧秘的地方，你們愿意嗎？（學(xué)生答：愿意）那好，請(qǐng)大家跟著我一起進(jìn)入”角的世界”. ?。ㄕn件出示一組南浦大橋的圖片）首先，
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