【正文】 。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫助學生識記生字，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果。 　　據(jù)低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培養(yǎng)學生識字，說話，說句，寫字的能力。但由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。 　　二、學生基本情況分析： 　　本年級共有學生54人。 　　“金鑰匙”欄目設置有了改變。 　　本冊在設計活動時，注意緊密聯(lián)系語文學習。第四冊第九單元“體育世界”是開放單元。 　?。ㄎ澹?、關于綜合性學習 　　各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意聯(lián)系學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。 　　用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會，討論發(fā)現(xiàn)的問題。 　　標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。 　　練習寫請假條、個人啟事等實用便條。這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果。 　?。ㄈ?、關于寫話 　　通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。打破了原來再現(xiàn)課文內容的設計樣式。 　　整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。 　　繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。（3）《丁丁冬冬學識字（三）》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。（1）開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。 　?。?）通過描紅進行摹寫。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。第四冊也設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數(shù)量的生字 　　3第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。三年級第二學期語文教學計劃精選例文【五】 　　一、教材分析 　?。ㄒ唬?、關于識字與寫字 　　1本冊認字450個，寫字331個。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。 　　在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下： 　　根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。 　?、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。 　　。 　?、車L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 　?、谀懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂?，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。 　　。 　?、嗾b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。 　?、迣W習略讀、粗知文章大意。 　?、苣茉诮處煹闹笇拢_動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。 　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 　　。 　?、跁褂米值?、詞典，具有初步的獨立識字能力。 　　三、語文知識方面 　　。 　　二、教材分析 　　本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。 　　經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。 　　1結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 　　1留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。練習復述課文。 　　積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 　　初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 　　繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 　　繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 　　累計認識2397個字，會寫1771個字。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一